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《白鹅》的教学设计

时间:2021-03-23 10:13:00 教学设计 我要投稿

《白鹅》的教学设计模板

  教学目标:

《白鹅》的教学设计模板

  1。知识目标

  认识颈厉等8个生字。会写颈,郑等12个生字。能正确读写高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近等词语。

  2。能力目标

  正确,流利,有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

  3。情感目标

  体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

  4。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

  教学重难点:

  体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

  教学媒体:

  1。观察自己喜欢的一种动物。

  2。布置学生预习,自学生字新词。

  3。生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。

  第一课时

  一,单元导读,梳理要点

  1。阅读单元导语。

  2。读后交流:你知道了什么

  (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求。)

  3。揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)

  二,学习生字,初读课文

  1。学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)

  2。教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语。)

  3。指名分自然段试读。(注意正音,读通读准)

  4。指导写字。(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)

  三,整体感知,理清脉络

  自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅

  (用课文中的词概括)

  1。口头填空:这是一只-----------------的白鹅。(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候)

  2。你从哪里知道这是一只高傲的.白鹅

  (引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

  姿态:左顾右盼

  叫声:引吭大叫

  步态:从容不迫

  吃相:架子十足

  四,初识高傲

  1。朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的高傲。

  2。品词:伸长头颈,左顾右盼。

  3。表情朗读:好一个高傲的动物!

  五,作业

  1。写生字。

  2。朗读课文,划出自己喜欢的句子。

  第二课时

  一,复习巩固,引入新课

  1。听写生字词,订正。

  2。导入:你还从哪里看出白鹅的高傲

  二,学习第三,第四自然段,再识高傲

  1。出示两句话:

  (1)鹅的叫声很高傲。

  (2)鹅的步态,更是傲慢。

  2。讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的

  找出重点词句读一读,体会作者的写法。

  3。小练笔(填空)

  (1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)

  (2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么)

  三,研读第五,六,七自然段,总结高傲

  1。引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流。

  如:(1)鹅的吃饭,常常使我们发笑,哪些地方使我们发笑

  最可笑的是什么

  (2)鹅吃饭时为什么非有人侍候不可

  是怎么侍候的

  (3)作者怎样仔细观察鹅的吃相

  是怎样具体描写的

  (4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的

  2。品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢

  (1)食料简单的句子。(一日三餐,三样东西)

  (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先再然后)

  (3)鹅老爷脾气的句子。(每逢就责备,架子十足)

  (4)有人侍候的句子。(堂倌,非不可)

  (5)狗扬长而去的句子。

  3。返顾全文:鹅的高傲,具体表现在哪几个方面

  四,体会情感,朗读背诵

  1。作者写鹅的高傲,你有什么看法

  (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

  2。朗读,背诵自己喜爱的部分。

  五,作业

  1。抄写文中生动有趣的句子。

  2。观察自己喜爱的一种动物,准备园地四的口语交际与习作。

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