《白鹅》的教学设计模板
教学目标：
1。知识目标
认识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近等词语。
2。能力目标
正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
3。情感目标
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重难点：
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学媒体：
1。观察自己喜欢的一种动物。
2。布置学生预习，自学生字新词。
3。生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。
第一课时
一，单元导读，梳理要点
1。阅读单元导语。
2。读后交流：你知道了什么
(老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。)
3。揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)
二，学习生字，初读课文
1。学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)
2。教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。)
3。指名分自然段试读。(注意正音，读通读准)
4。指导写字。(引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)
三，整体感知，理清脉络
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅
(用课文中的词概括)
1。口头填空：这是一只-----------------的白鹅。(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候)
2。你从哪里知道这是一只高傲的.白鹅
(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
四，初识高傲
1。朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。
2。品词：伸长头颈，左顾右盼。
3。表情朗读：好一个高傲的动物!
五，作业
1。写生字。
2。朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时
一，复习巩固，引入新课
1。听写生字词，订正。
2。导入：你还从哪里看出白鹅的高傲
二，学习第三，第四自然段，再识高傲
1。出示两句话：
(1)鹅的叫声很高傲。
(2)鹅的步态，更是傲慢。
2。讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的
找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3。小练笔(填空)
(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)
(2)鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么)
三，研读第五，六，七自然段，总结高傲
1。引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。
如：(1)鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑
最可笑的是什么
(2)鹅吃饭时为什么非有人侍候不可
是怎么侍候的
(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相
是怎样具体描写的
(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的
2。品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢
(1)食料简单的句子。(一日三餐，三样东西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先再然后)
(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢就责备，架子十足)
(4)有人侍候的句子。(堂倌，非不可)
(5)狗扬长而去的句子。
3。返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面
四，体会情感，朗读背诵
1。作者写鹅的高傲，你有什么看法
(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2。朗读，背诵自己喜爱的部分。
五，作业
1。抄写文中生动有趣的句子。
2。观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。
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