观察动物细胞七年级生物教学设计

时间：2023-01-19 07:35:35 教学设计我要投稿

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观察动物细胞七年级生物教学设计范文

　　教学目标

观察动物细胞七年级生物教学设计范文

　　①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

　　②提高制作以及观察临时装片的技能。

　　③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

　　重点和难点

　　重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

　　难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）

　　细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；

　　设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

　　课前准备

　　学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。

　　教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。

　　人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。

　　教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。

　　明确学习目标

　　实验题目：观察人的口腔上皮细胞

　　温故知新

　　提出问题：

　　①想看看自己身上的细胞吗？

　　②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？

　　激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？

　　解决心中的疑惑

　　承前启后，知识导入。

　　引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。

　　出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？

　　示范取材部位。

　　材料用具

　　提出疑问：生理盐水有什么作用？

　　评价

　　引导、分析

　　方法步骤

　　一、制作人口腔上皮细胞临时装片

　　①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；

　　②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

　　参与

　　引导

　　帮助

　　调查

　　二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞

　　观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

　　借鉴老师摆放的示范镜。

　　发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。

　　巡视

　　提示

　　参与观察

　　绘制细胞的基本结构图：

　　细胞膜

　　细胞质

　　细胞核

　　动、植物细胞的异同

　　感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。

　　讨论

　　归纳

　　总结：比较、归纳、描述

　　指导、提示、评价

　　出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞

　　引导、总结

　　模拟制作

　　策略①：按照书中方法分组制作。

　　策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

　　策略①：准备材料、参与制作、协助完成。

　　策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。

　　第三节观察动物细胞教学案例

　　主讲教师：鞠彤

　　学校：大连市第十八中学

　　授课班级：初一（6）班

　　人数：40人

　　时间：2001年10月10日

　　课前准备：同教学设计中的课前准备

　　教学过程

　　复习：1.制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2.植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。

　　师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。

　　生：可是怎么看呢？

　　师：出示实验题目——观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？

　　生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？

　　师：看着老师准备的用具，想一想？

　　生：发现牙签，寻找解决问题的途径——在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。

　　师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？

　　生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）

　　师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？

　　生：制作临时装片。

　　师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。

　　生：分组讨论、交流。设计方案如下：

　　1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；

　　2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；

　　3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？

　　4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？

　　选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。

　　师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。

　　生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。

　　师生交流实验所得：

　　1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；

　　取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。

　　2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。

　　绘图。学生依照自己观察到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展示。

　　师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示（投影片或多媒体）。

　　生：归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

　　比较动、植物细胞结构的主要不同点，表达交流，取得共识。

　　师：让我们来动手制作一个“动物细胞”吧！

　　生：模拟制作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。

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