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一年级语文课程《园地四》教学设计

时间:2021-03-29 19:36:08 教学设计 我要投稿

一年级语文课程《园地四》教学设计

  【学习目标】

一年级语文课程《园地四》教学设计

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  【课时安排】3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  今天又到了“我的发现”时间了。这一次,我们会有什么新的发现呢?

  二、我会认

  1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏。

  2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

  3、交流发现:

  每一行的字都有一个相同的偏旁。

  (相机在四行字的前面板书四个偏旁)

  还发现了什么?能举个例子吗?

  (提手旁与手有关,如“摇”要用用来摇……)

  教师和学生共同总结:字的偏旁与宇的意思有关。

  4、用这种方法你又认识了哪些字呢?

  (多种形式读“我会认”中的生字)

  5、你还认识有这四个偏旁的字吗?

  (小组互相讨论,进行汇报)

  6、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  三、我会读

  今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?

  1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。

  2、指名读:

  说一说你发现了什么?

  (句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)

  对了,这就是我们说的多音字。

  3、用它们不同的音来说说不同的词。

  4、你还知道哪些多音字?

  (交流、巩固学过的多音字)

  四、生活识字

  老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。

  第二课

  一、导入

  时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!

  二、读读记记

  1、用自己喜欢的方法读一读。

  (自己读,与同桌读,小组成员一块儿读)

  2、指导朗读:

  ⑴ 指名读,正音。

  ⑵ 分小组练习朗读。

  ⑶ 伴乐朗读短语。

  3、发现积累方法:

  你们在哪见过这些短语?

  (在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)

  4、教师小结

  在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。

  5、扩展练习:

  你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?

  (  )夏夜  (  )球赛

  (  )松果  (  )翅膀

  (  )问题  (  )天气

  (  )眼睛  (  )荷叶

  三、我会读

  (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

  你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?

  (出示儿歌题目“浪花”)

  1、借助拼音初读儿歌。

  2、指导感情朗读儿歌:

  ⑴ 学习第一自然段:

  浪花是怎样和我一起玩的?

  (学习朗读第二句)

  多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?

  (学习朗读第三句)

  你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?

  (伴乐朗读第一自然段)

  ⑵ 学习第二自然段:

  我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

  又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群──淘气的娃娃。

  你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

  ⑶ 伴乐朗读儿歌。

  第三课时

  口语交际

  〖学习目标

  1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力。

  2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的.故事进行评论。

  3、在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。

  〖教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  1、同学们,告诉你们一个好消息,张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事,放给全校小朋友看。今天,到我们班来选两个最佳小演员,你们有没有信心被选上?好,让我们一起来看看故事的开头吧!

  2、出示图片:

  教师解说:哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步,走着走着,忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……

  3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧!

  二、合作排练,自主展示

  1、两人分角色排练。

  2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

  3、小组派代表在班上交流。

  (用数码摄像机拍摄下来)

  4、放刚拍摄下的镜头,全班同学认真看完后评议,教师相机指导评议重点:

  ⑴ 哪两个小朋友合编的故事好听?

  ⑵ 哪两个小朋友说得好?

  ⑶ 哪两个小朋友演得好?

  5、评选“最佳小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”。

  三、自由选择,组内续编

  1、(课中,老师故作惊讶状)哎呀,我忘了一件事,包老师说她今天太忙,不能来看小朋友演出,让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练,好吗?另外,再在全班评出一个“故事大王”,由他代表全班小朋友讲给包老师听,行吗?

  2、再看图,各小组从中选出最喜欢的故事情节,在组内合作续编。

  3、各小组派代表在全班交流,生评议,教师相机点拨评议重点:

  ⑴ 他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

  ⑵ 讲的时候,他加上了表隋和动作,你觉得怎样?

  4、评选“故事大王”,颁发奖章,并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

  四、总结课题,拓展延伸

  这节课,我们根据一个故事的开头,把下面的故事编出来了,咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书:续编故事)。老师相信,你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且,不光会讲故事,还会画故事。那今天,我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来,回家给爸爸妈妈看,再把你编的故事讲给他们听,好吗?

  课后,把小朋友的画张贴在教室各处,便于小朋友课间交流。

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