《掌声》语文三年级上册教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。
2、凭借具体的语言文字,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
教学重、难点:
理解掌声所蕴含的意义,懂得主动关心别人,并且珍惜别人的关心和鼓励。
教学准备:
PPT课件。
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话:2008,北京奥运会的脚步已经离我们远去。但是,从迎接奥运,到开展奥运,最后奥运结束,始终有一个声音在我们耳畔回响。它是值得我们铭记并传承下去的。我们一起来欣赏。
2、播放《奥运宣传片掌声篇》
3、导入:今天,我们要一起走进《掌声》这篇课文,去感受掌声带来的巨大力量!
4、板书课题:21、掌声。
二、整体感知
1、教师范读全文,学生用自己喜欢的符号标出应该重读的词。
2、问:掌声送给了谁?
三、精读课文
(一)学习第6自然段
1、引读第6自然段。
2、质疑、过渡:获得掌声后的小英鼓起了生活的勇气,那获得掌声之前的小英是一个怎样的人呢?
(二)学习第13自然段
1、学生自由轻声读13自然段。
2、同桌交流:
我从第 ( )自然段中的( )感到小英当时 ( )
3、全班交流,感悟小英的忧郁自卑。
相机指导重点句的朗读。
(三)学习第4自然段
1、引导:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。你认为在大家注视的.目光中包含了对小英的什么?
指名回答。
2、男生读第一次掌声。
师引述小英,坚强起来!我们为你加油!
3、女生读第二次掌声,指导理解经久不息。
师引述:小英,你成功啦!你太棒啦!
4、拓展延伸:面对大家的鼓励,小英笑了,她深深地鞠了一躬。你能帮小英把她的心里话说出来吗?
指名回答。
(四)学习第56自然段
1、师引导:还记得信中的话吗?自从得到大家的掌声后,小英鼓起了生活的勇气,整个人都变了。她是怎么做的?
指名读相关句子。
2、拓展延伸:开朗起来的小英还会做些什么?
3、再齐读第6自然段。
(五)学习第7自然段
1、齐读第7自然段。
2、指导背诵第7自然段。
四、拓展延伸
在生活、学习中,你什么时候得到过别人的掌声或献出过自己的掌声?
五、再读全文,提升感悟
1、全班齐读全文。
2、总结:掌声的力量是无穷的,它传递着关心,鼓励与赞赏。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
【《掌声》语文三年级上册教学设计】相关文章:
《掌声》教学设计通用15篇04-07
语文一年级上册教学设计04-22
语文《莫高窟》教学设计10-09
语文《荷花》教学设计08-06
语文《长城》教学设计04-20
人教版《爬天都峰》教学设计三年级上册12-27
人教版小学语文三年级教学设计09-18
人教版四年级上册语文教学设计04-26
人教版九年级语文上册《隆中对》教学设计12-03