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语文《黄山奇石》的教学设计

时间:2021-04-04 13:48:51 教学设计 我要投稿

语文《黄山奇石》的教学设计

  情景说明

语文《黄山奇石》的教学设计

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹,让课堂在对话中充满生命 ——〈〈黄山奇石〉〉教学设计。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石,娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的'魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程。

  教学设计

  课前谈话:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢? 板书:黄山

  一、 整体感知,认读生字

  黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

  1、师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书:奇石

  2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺,教育论文《让课堂在对话中充满生命 ——〈〈黄山奇石〉〉教学设计》。

  3、(1)指名学生朗读,师生评议。(2)学生交流识字方法,指导识字。

  二、研读课文,感悟语言

  黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方。

  (1)学习“猴子观海”段落

  a指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?

  b 结合插图理解“陡峭”、 “云海”;动作演示理解“一动不动”、;认读“峰、胳膊”。

  c练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。

  d表演读:我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。

  e换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!(指名学生可以加进适当的动作。)

  f情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

  3、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

  三、品读课文,拓展想象

  1、我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?

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