六年级上册语文《印度洋上生死夜》教学设计
一、复习导入
1、首先我们一起回忆一下这篇课文主要讲了怎样的一件事?
2、谁再用小标题的形式简单叙述一下。
(板书:遇险——选择——报信——脱险)
二、学习课文
1、过渡:今天我们将跟随皮埃尔来到那个夜晚,感受他的人格魅力。指名读第一小节,考虑:通过这一小节,你知道了什么?
2、过渡:当皮埃尔和妻子克勒松正在他们租的小艇上享受快乐时,灾难正一步步走进他们。自由读第二、三小节,考虑他们遇到了怎样的危险?
交流得出:1、妻子受伤2、海啸
追问:从哪里可以看出皮埃尔意识到海底即将发生地震呢?(引导学生读课文)
3、面对这样的险境,他们该怎么办呢?让我们一起来看一下这一句。(小黑板出示“现在唯一的方法是迅速返回港口。”)
齐读,后问:这个“惟一”你是怎么理解的?
4、于是,皮埃尔迅速掉转船头,在海上飞驰,但转而另一个念头冲入他的脑海:(教师引读“不……信息。”一句)
考虑:为什么他会有这样的'念头?
(你能读好这一句吗?/你能通过朗读把皮埃尔的高贵品质表示出来吗?)
语气:斩钉截铁、责任心、勇气指导朗读
5、接着,皮埃尔是怎么做的呢?让我们一起来看一下书上的插图。想想图上都画了些什么?
6、多么勇敢的皮埃尔啊!当他在一心想着那艘轮船的安危时,然而他自身的处境也是糟透了,让我们一起来看一下。(小黑板出示“抽搐”一句)
指名读,后理解“抽搐”的含义。
追问:皮埃尔为什么会抽搐的?
(两个原因:一是妻子受伤,二是因为那艘轮船。第一个原因不难理解,第二个原因你是从哪里看出来的呢?引出下文)
7、所以,现在的皮埃尔内心应该是着急、伤心、紧张的(教师引说),对,我们在读这一局部的时候假如带着这样的感情去读就一定读好,谁来试一下。
指名读,学生评议,后齐读。
8、皮埃尔的决定是不是错了呢?他是不是会害了妻子,更害了自身呢?他最后到底会怎样呢?下面的局部先交给同学们自学。
要求:先自身读课文的第六小节,然后用自身喜欢的方式去理解这一局部内容,我给三个考虑题:1、文中提到他们可以打这样一条标语:请救救我们,但是皮埃尔为什么没打?2、皮埃尔在亡妻的耳边说“亲爱的,原谅我……”,原谅什么呢?3、他们是怎样被获救的?
9、此时,大家悬着的一颗心可以稍稍放松一点了。第二天,病床上的皮埃尔拿起了报纸,他了解到了什么消息?请一个同学读一下课文的最后一小节。交流。
10、看到这一消息,皮埃尔自言自语:(教师引读)此时的皮埃尔会说些什么呢?
11、学完这篇课文,你想说皮埃尔是一个什么样的人?
三、作业:课后把这一故事讲个你的家长、朋友、老师听。
【六年级上册语文《印度洋上生死夜》教学设计】相关文章:
《春夜喜雨》教学设计03-20
六年级上册数学教学设计12-30
语文一年级上册教学设计04-22
夜书所见教学设计04-19
六年级语文教学设计02-14
语文《莫高窟》教学设计10-09
语文《荷花》教学设计08-06
语文《长城》教学设计04-20
《清明上河图》教学设计范文03-11
人教版四年级上册语文教学设计04-26