声音的传播教学设计
篇一：《声音的传播》教学设计
【教学目标】
科学概念：
通过学习，让学生知道声音是通过物体（介质）以波的形式向四面八方传播的，声音在不同物体（介质）中的传播速度不同，真空不能传声。
过程与方法：
1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
情感、态度、价值观：
1、理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2、理解科学与生活有着紧密的联系。
3、学习安静地做声学实验。
【教学重点】了解声音的传播途径有哪些。
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验。
【教学方法】实验法 提问法 讨论法 讲授法
【教学准备】
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，橡皮等。
2．演示材料：教学课件、水槽、水、土电话等。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、情境导入
1、什么东西能制造出来，却看不见？（声音）
2、复习：声音是如何产生的？
3、想一想：物体发声和我们的耳朵听到声音是同时的吗？（观看“电闪雷鸣”的视频，让学生知道声音是需要传播的。）揭示课题：声音的传播。
二、研究声音的传播
1、出示学习目标。
2、学习探究声音的传播途径。（通过实验发现气体、液体、固体都能传播声音。）
（1）叫一名学生唱歌，提问：歌声是通过什么到达你的耳朵的？（学生答：空气。追问：没有了空气，声音还能传播出去吗？）
（2）在水槽里装上水，在水中敲击物体，让学生把耳朵贴在水槽壁上听。提问：声音是通过什么到达你的耳朵的？
（3）轻轻敲击桌面，学生把耳朵贴在桌面上听。提问：声音是通过什么到达你的耳朵的？
（4）小结：声音可以通过气体、液体、固体传播，并且都是向四面八方传播的，真空不能传声。
3、游戏：打“土电话”。
4、学习声音传播的方式。
演示实验：敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面波纹。
介绍：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时就会使物体产生振动。声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。
5、比较声音在不同介质中的传播效果。
（1）猜想：不同物质的传声效果都一样吗？
（2）分组进行对比实验。
（3）交流反馈。
（4）小结：通常情况下，声音在气体中的速度最慢，在液体中的传播速度较快，在固体中最快。
三、全课小结。
同学们，
这节课你们有什么收获？
四、课堂检测。
五、布置作业。
自制一个土电话。
[板书设计] 5．声音的传播
空气
1液体 传播
固体
2、传播方式和方向：以波的形式向四面八方传播
3、声音在真空中不能传播
篇二：《声音的`传播》教案
【教学目标】
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】
理解声音是怎样传播的。
【教学难点】
设计声音在不同物体中传播的实验。
【教学准备】
音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
【教学过程】
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。
分组活动： “土电话”的研究
要求：
（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
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