小学语文《黑木炭白衬衫》教学设计
一、引入学习。
师:有一个小男孩今年8岁,他叫帕科。一天,他放学回家了,当然,这是很平常的事,放学了当然就回家去了。可今天呀,帕科和平时可不一样,而且,看起来情况还挺严重的。帕科怎么了呢?
二、了解事情的起因,设想事情的发展。
1、出示1、2、3自然段。
2、请学生通过自己的努力,用最短的时间读通这几段话。并思考:帕科怎么了?
①学生自由读。
②个别学生逐段朗读,全班评议。指导“华”的读音。
③发表见解,回答问题,指导朗读,达成共识。
哪里能看出帕科很生气?他为什么会生气?他想干什么?
师板书:受气——生气——出气。
3、设想事情的发展。
师:根据现在这个情况,请你大胆的设想接下来会发生什么?
三、了解事情经过,体会文章的思想内涵。
师:接下来究竟发生了什么呢?让我们一起来看文章。
1、出示4—9自然段(第9自然段只出示第一句),请学生大声的朗读这几段话,找出:父亲为帕科出了一个什么主意?
2、帕科喜欢这个主意吗?找出并朗读相关语句。
3、“用意”是什么意思?父亲的用意究竟是什么呢?请你补写父亲说的话。(播放音乐)
①学生补写。
②交流,并作恰当的说明或评价。
4、抓住重点词句,进一步体会本文的思想内涵。(重点)
①出示文中的原话,齐读原话。
②“坏念头”、“污迹”在文中具体指什么呢?
师板书:出气——开心——留污迹。
③除了这“黑碳的痕迹”, “污迹”还指些什么呢?(部分学生有体会即可)
引导学生认识到“污迹”还指:狭小的胸怀、别人对你的看法和评价、自己心灵的不快乐,等等。
④文中,除了帕科,还有谁也留下了“污迹” ?他的“污迹”又是什么?
⑤你在生活中,也遇到过这样的事情吗?
⑥请你用一句自己的话来说说“父亲想告诉帕科什么”。
师引导,板书:宽容别人,快乐自己。
四、拓展训练,深化认知。
1、补写结尾。
师:经过这件事,帕科会想些什么,又会做些什么?以后又会怎样呢?
2、加课题。
师:请你仔细看看,这篇文章还缺什么?
①学生想题目,说题目,写题目。
②出示原课题“黑木炭白衬衫”,对照比较。(随机安排)
3、与文中人物对话,结束本课。
师:(播放音乐)今天,老师把文中的三个人物,也邀请到了我们的课堂。(略停)请你们对他们说几句吧。出示图片。
结语:老师也想真诚地对这位父亲说声:谢谢!我们和你的孩子,一定会永远记住你的.话;也一定会用我们的行动去实践:“宽容别人,就是善待自己”。
附:板书设计
黑木炭白衬衫
受气——生气——出气
出气——开心——留污迹
宽容别人,快乐自己
附:课文
黑木炭白衬衫
8岁的帕科放学以后气冲冲地回到家里,进门以后使劲地跺脚。他的父亲正在院子里干活,看到帕科生气的样子,就把他叫了过来,想和他聊聊。
帕科不情愿地走到父亲身边,气呼呼地说:“爸爸,我现在非常生气。华金以后甭想再得意了。”
帕科的父亲一面干活,一面静静地听儿子诉说。帕科说:“华金让我在朋友面前丢脸,我现在特别希望他遇上几件倒霉的事情。”
他父亲走到墙角,找到一袋木炭,对帕科说:“儿子,你把前面挂在绳子上的那件白衬衫当作华金,把这个塑料袋里的木炭当作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白衬衫,每砸中一块,就象征着华金遇到一件倒霉的事情。我们看看你把木炭砸完了以后,会是什么样子。”
帕科觉得这个游戏很好玩,他拿起木炭就往衬衫上砸去。可是衬衫挂在比较远的绳子上,他把木炭扔完了,也没有几块扔到衬衫上。
父亲问帕科:“你现在觉得怎么样?”
他说:“累死我了,但我很开心,因为我扔中了好几块木炭,白衬衫上有好几个黑印子了。”
父亲看到儿子没有明白他的用意,于是便让帕科去照照镜子。帕科在一面大镜子里看到自己满身都是黑炭,从脸上只能看到牙齿是白的。
父亲这时说道:“你看,白衬衫并没有变得特别脏,而你自己却成了一个‘黑人’。你想在别人身上发生很多倒霉事情,结果最倒霉的事却落到自己身上了。有时候,我们的坏念头虽然在别人身上兑现了一部分,别人倒霉了,但是他们也同样在我们身上留下了难以消除的污迹。”
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