二年级语文下册第七单元优秀教学设计
第一课时
教学目标:
1、会认6个生字,会写4个字“蜂”、“引”、“列”和“谈”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
教学过程:
一、自读识字
1. 谜语导入:
猜谜语
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进花丛中 ,传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。
揭题:蜜蜂引路,读课题,相机书写“蜂”“引”两字。
初读课文,整体感知。要求:读准字音,读通句子,边读边想课文主要讲了一件什么事
二 、 合作交流
1、检查自读情况,随机出示生字认读。
蜂 引 附 派 讶 列 谈 敲
(先带着拼音读,再去拼音读;先同桌读,再指名读)
(了解“莫斯科”,理解“附近”,区别“讶”“呀”,交流识字方法。)
2.出示词语卡片认读。
3.那么课文主要讲了一件什么事?
三、品读领悟
师过渡:那先让我们来认识一下列宁和养蜂人吧!
看这幅图,图上哪个是列宁,哪个是养蜂人呢?
请同学们仔细观察这幅画,你能用自己的话说说这幅画的内容吗?(交流反馈)
1、学习第一自然段
(1)课文第一段说的就是这幅图的意思,让我们一起来读读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)引说;有一回,列宁想找那个人谈谈怎样养蜜蜂。那又会发生什么事呢,请同学们读读第二自然段,说说你从这一自然段中了解到什么?
(2)请你用“因为…………所以……”说说这段话的内容。先跟你的同桌说一说。指名回答。
(3)齐读第二自然段。
3、学习第三自然段 1.列宁是怎样找到养蜂人的?2.学生回答
4、学习第四段
如果现在你就是养蜂人,老师就是列宁,我从没有去过你家,今天我突然出现在你面前的时候,你会有怎样的反应?你会想说什么呢?
师:那位养蜂人也和你们一样,他也感到非常惊讶。请大家看第四自然段,这一段是养蜂人和列宁的对话。
(同桌互读)
3、指名读。
师:其他同学仔细听,听清楚他们读得好不好,好在哪里,不好的话应该怎样改进。
4、齐读。
师:喜欢读列宁的话的同学读列宁的话,喜欢读养蜂人的话的同学读养蜂人的话,老师读旁白,我们合作读一次好吗。
四、攻固延伸
1. 书写指导,巩固识字。2.课外阅读有关列宁的故事。
【板书设计】
蜜蜂引路
列宁 养蜂人
(向导)
《寓言两则》教学设计
教学目标
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点:认识生字。
教学难点:理解寓意。
教学准备:生字卡片,课 件
【教学过程】
第一课时
(学习《揠苗助长》)
一、自读识字
1、揭示课题,弄清题意
出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)2.本课的两则寓言讲的是什么故事?要说明什么道理呢?现在我们来学习第一则寓言—《揠苗助长》。
2、自由读课文,借助生字表或查字典读准字音。
二、合作交流
1.同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
2.同桌之间认读生字,交流记字方法。
3.出示生字卡片,认读生字。
读生字卡片(齐读、指读、开火车读)
小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。
三.品读领悟
1.出示四个问题:
⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?
出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的'?结果怎样?
用演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后 来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
⑶ 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
四.攻固延伸
1. 指导书写 2.课外阅读寓言故事
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