田园诗情第二课时教学设计
课时目标:
通过课文的解读熟练掌握本科的生字以及重点词语,能够背诵自己喜欢的两个自然段。
启发学生理解文章所展示的意境,感悟作者对荷兰的向往之情。
一.创设情境,引入新课
1、师:这节课让我们走进荷兰,去领略那里的田园风光。(课件播放:荷兰风光)
2、师简介荷兰
[设计意图:多媒体课件把学生带入了优美的景色之中,学生作为欣赏者感官被激发,对荷兰美景产生强烈的向往,形成较强的阅读期待。]
二、直入中心,统领全文
1、课件出示句子,是水之国,花之园,也是牧场之国,指名读句子。
2、师:这句话主要讲了什么?(荷兰是牧场之国)从哪儿看出来的?(也是)
[设计意图:出示全文中心句,直入中心,开门见山,既让学生了解了课文的主要内容,又对学生进行了语言的训练]
三、再读课文,整体感知
1、课文描写了荷兰牧场哪些美景呢?自由读课文2-7段,想一想,你看到了哪些画面?
2、生进行小组合作互相交流,师梳理:奶牛图,骏马图,羊群图,挤奶图等。
过渡:是啊,不论白天还是夜晚,荷兰的牧场都那么和谐宁静。
四、品读感悟,诵读理解
(一)体会牧场白天的宁静和谐1、自读2-4段,把你认为写得好的句子划下来,多读几遍。
2、老师在课文中摘抄了一些好的词语,我们来读一读。
课件出示:极目远眺 仪态端庄 骠悍强壮
悠然自得 广阔无垠 绿意盎然
3、这些词语什么意思?在文中描写了什么?读课文,在文中找找答案吧!
4、生读后交流,师梳理。
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 ——奶牛图
骠悍强壮 广阔无垠 ——骏马图
悠然自得 ——羊群图
5、下面我们就来读读课文
全班交流:
A、研读“奶牛图”
a、(出示课文第2自然段字片)点击“极目远眺”,师:极目远眺看到了什么?
先理解“碧绿如丝绒般的草原”,师:“碧绿如丝绒般草原”什么样的?生谈感受,练读,读出草原的柔、美。师:还看到什么?(有的牛……)
师:还有的牛在干什么?(生想象说)可以看出牛儿的生活得怎样?练读句子。
b、点击“仪态端庄”,师:谁仪态端庄?什么样子?通读出这个词的意思吗?(要读出老牛年称稳重)
c、点击“绿意盎然”,师:我在这个词下面藏了一幅画,你们能猜猜吗?谁说对了,说得好就给谁看。(生练说图片上内容,即乡间大片郁金香的画面)
d、齐读课文第2段
e、出示第2段课文填空字片,师,这样你还会读吗?引导生背诵本的。
B、研读“骏马图”
点击词语“骠悍强壮”、“辽阔无垠”,师:你看到了什么画面?指名读相关句子,出示图片,师:读了这段你感受到了什么?
C、研读“羊群图”
点击词语“悠然自得”,指名读第一句话,师:在这天堂般的草原上,还有谁呢?
(生读其他句子)想象说话:小猪会呼噜什么?(生练说练读课文)
D、师小结:白天的牧场景色是美丽迷人的,动物们在这里安闲舒适,这里是动物们的天堂(板书:美丽迷人,动物们的天堂)
(二)体会牧场夜晚的静谧祥和
1、过渡:那么,牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢?生读课文5、6自然段。
2、小组研读:读活画面,欣赏读,组内读读,议一议。
3、汇报交流:重点体会奶牛的“严肃沉默”、挤奶人的“默默无言”,船只在这河中舒缓平稳地行驶,一切都是那么静。(板书:静谧祥和的)
(三)学习课文最后一段
1、师:是啊,白天牧场的和谐生动,夜晚的'牧场宁静祥和,在这里,景与人,与动物和谐统一,一切都那么恬静舒适(出示句子:这就是真正的荷兰。)(齐读句子),这就是宁静、和谐、美好的荷兰牧场,作者发出了由衷的赞叹(板书:真正的荷兰是——)
2、比较读句子:
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰!
师:作者如此赞叹牧场美景,哪句比较好?为什么?
(引导学生体会第一句子较好,虽是赞叹但语调舒缓,与牧场的特点一致,与文章基调吻合。)
五、语言实践,积累运用
1、师:荷兰美景令人神往,同学们今天感受了荷兰特在异域风情,请你们来当一回导游,给我们介绍荷兰牧场风光。(能抓住一处景物点说即可)
2、生练说
[设计意图:实现学生语言的内化到外化,给予学生语言实践的机会,有效拓展了学生语言。]
六、布置作业,迁移运用
1、课后搜集荷兰的资料,图片读一读,全面了解荷兰。
2、向爸爸、妈妈介绍荷兰美丽的风光。
【板书设计】
田园诗情
美丽迷人的
真正的荷兰是 动物们的天堂
静谧祥和的
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