《水圈和水循环》教学设计
●学习重点、难点
水循环的类型、水循环的环节及其意义。河流的补给。
●教学方法构想
依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教育教学思想为指导，积极创设学生学习水圈的有关问题的情景，以学生自主观察、探究和绘制示意图说明问题等新颖有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。引导学生通过自主学习、合作探究、模拟实验、合理想象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。
●课前准备
1.教师：设计多媒体教学课件，准备模拟试验。
2.学生
课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。
课前资料搜集：查阅资料，了解有关水圈、水循环和河流补给等方面的知识。学生分组进行野外考察，调查家乡的河流。调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。可安排每个小组进行其中的一项。调查的主要内容有：
①河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本概况。
②河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。
③河流水质状况：含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水情况。
④河流的开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何？
在此基础上，对各组收集的资料进行整理，写出关于家乡河流的.调查报告，其中包括对该河流治理和开发的具体建议。
注意事项
①调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或表格。
②去河流实地勘察要注意安全，避免掉进河里。
●教学过程设计
创设情境，导入新课
方案1：阅读教材情境中的景观图，或播放相关的影片、视频资料，让学生思考本课卷首导语中的问题。以情境问题的方式导入。
方案2：模拟水循环（也可将实验拍摄下来，制作成影片）
⑴在一个平底碗中加水，直至水盖满底。把一个装满沙子的小瓶放入碗中。
⑵用塑料纸盖住碗，用橡皮筋扎住碗口，并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；石头要放在装沙小瓶的正上方。
⑶将碗放在阳光下直晒，或用台灯直接照射。过1小时后，观察碗和塑料纸有什么变化。
思考：这个实验展示了水的什么现象？在自然界中，这种现象又是怎么表现的？
方案3：同学生一起朗诵李白的《将进酒》诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让学生思考：黄河水奔流到海真的不复回了吗？
方案4：学生介绍自己的调查报告。
释疑解惑，导学点拨
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