新课标六年级英语下册教学设计

时间：2021-04-08 16:42:46 教学设计我要投稿

新课标六年级英语下册教学设计

　　第六课时

新课标六年级英语下册教学设计

　　一、教学目标与要求

　　1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。

　　2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。

　　3．能够听懂，理解Story time中的故事。

　　二、教学重、难点分析

　　本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。

　　三、课前准备

　　1. 教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。

　　2. 教师准备录音机和相关录音带。

　　3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。

　　4. 学生准备单词卡片若干。

　　四、教学步骤和建议

　　1．热身（Warm-up）

　　（1）播放Let’s chant，学生跟说。

　　（2）师生按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday?

　　2．预习（Preview）

　　游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:bought

　　S1: go S2: went

　　S2: see flowers S3: saw flowers

　　3．新课呈现（Presentation）

　　(1) 出示Let’s find out图，提问：What did Mike do? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。

　　(2) 学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行问答练习。

　　(3) 教师介绍：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过小组合作，复习有关单词。

　　(4) Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。

　　(5) 完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。

　　(6) Group work. 教师提供若干城市名称，提问：You’re going to visit…. What are you going to buy?

　　４．巩固和扩展(Consolidation and extension)

　　(1) 做本单元活动手册配套练习。

　　(2) 翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。

　　(1) 教师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。

　　(2) Bright eyes. 在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：Mike ---take pictures---buy presents。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后请学生张开眼睛回答：What did Mike do just now ? 引导学生回答: Mike took pictures and bought presents.

　　教学参考资料库

　　1．文化背景介绍：

　　机场标志：

　　Airport 飞机场 Airport lounges 机场休息室 Airports shuttle 机场班车

　　Arrivals 进港 Assistance 问讯处 Check in area (zone) 办理登机区

　　Departure airport 离港时间 Departure times on reverse 返航时间 Welcome aboard 欢迎登机

　　Destination airport 到达机场 Domestic flights. 国内航班 Emergency exit 安全出口

　　Flight connections 转机处 Help point (desk) 问讯处 Inquiries 问讯处

　　Left baggage 行李寄存 Lost property 失物招领 Luggage from flights 到港行李

　　Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排队

　　Passport control 入境检验 Return fares 往返票价 Short stay 短暂停留

　　Reclaim belt 取行李传送带 Reserved seating 预定的座位

　　Please leave your luggage with you at all times 请随身携带你的行李。

　　No smoking except in designated area 除指定区域外，禁止吸烟。

　　2．选择的游戏

　　（1）故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。

　　（2） Tourism Ads show.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。如选择Xi’an，就可以提出广告语：Let’s go to Xi’an. There’re many good food in Xi’an./ East, West, Xi’an is best.然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：I’m going to visit….比比哪组宣传效果最好。。

　　（3） Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。

　　棋子设计如：

Start	Bad news	hotel	driver	suitcase
excited	Police Station	Good news	far	Folk dance
wait	visit	Gate 24	plane	Finish

　　（4）故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.

　　（5）Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。

　　（6）翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。

　　（7）Letter Grouping. 教师提供字母卡片一套，将学生分成若干组，每组抽一个字母，然后合作写出以该字母为首的单词。可规定时间，以小组竞赛形式进行。

　　（8）Wall Dictionary. 教师用比较结实的棉布制作一个Wall Dictionary，缝上26个小袋子，小袋子外面分别注明26个字母，然后制作几套字母卡片。活动一：教师把字母卡片交给学生，让学生按教师要求组成单词，然后把他们放入袋中；活动二：请学生听单词，从小袋子里拿出相应的字母。

　　Recycle单元教后反思：

　　小学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养读写能力。"大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生运用英语进行交际的能力。因此，怎样把复习课作为实践课上，怎样通过实践课使学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运用英语进行交际的能力就显得极为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为：

　　一、总结这些年的课本的句式，我认为对语言知识的考查均置于特定的语境中，具有综合性与交际性的特点，其目的，不仅是考查语言知识，更主要是考查语言运用能力。所以复习时应把使用的内容从横向及纵向进行归纳，使之形成一个有机的整体，让所学的知识在学生头脑中形成一个相互联系的知识网络。通过实践，使学生认识到既使是同一类型的语言现象在具体应用时，往往也因语境不同而不同。例如复习特殊问句时就可能出现这么多的语境和各自不同的回答，针对这种现象我采用以下的方式进行归纳：这样的归纳和练习，提高了学生积极参与，积极实践的兴趣，使他们容易了解中学阶段的特殊问句该掌握哪些，哪些自己已掌握，哪些还需进一步复习。最重要的`是培养学生的应变能力。

　　二、高年级学生的思维特点是由具体思维转变为逻辑思维，并且从经验型的抽象思维逐步向理论型的抽象逻辑思维的转化。所以六年级英语复习，如果采用逐课复习和方法，势必使学生产生厌烦情绪，削弱记忆力。复习时，应将分散在各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习，这样不仅提高学生兴趣，而且增加了他们实际运用语言的时间。如复习食物、动物、颜色以及相关的句式等等知识时，我叫学生自己去整理在笔记本上，上课在点睛，效果就比叫好，因为能让她们系统的掌握小学阶段所学的知识。采用归纳复习词汇，要尽可能设计情景，要多角度的考查，让学生正确理解词义，正确地运用语言。

　　初步实践表明，六年级的英语复习课，采用系统归纳的方法，可提高学生兴趣，有利于学生掌握记忆，费时少，收效大。但需要教师精心备课，需要教师有意识地把学生的注意力吸引到应用上来。这样，学生才能将复习的知识转化为能力。同时，也感到一名教师对自身英语学习提高的重要性，我会一直在摸索中前进……

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