《才能来自勤奋》教学设计
教学目标：
读懂课文2——5节，感受科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想
重点：
抓重点词句理解课文
难点：
句子含义的理解。
教学过程：
歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休
大观园的闺女——四体不勤，五谷不分
一、 整体回顾，复习导入
1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋，
2、爱迪生最后是怎样说的？（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）
3、这儿的天才指什么？
4、汗水指什么？
5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么？
二、自主学习，合作交流
——自学师：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。
——小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。
三、全班交流，精读细品
师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。
预设：
他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才……
A、 请同学们在课文中找到有关的句子。
B、 细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容
C、 指导朗读
但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。后来……花了整整7年的时间，
A在介绍爱因斯坦时作者先写什么？再写什么？最后些什么？
B、听了他的朗读你有什么感受？
D、 哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……
A、 请你用朗读告诉大家！
B、 学到这儿你有什么感受呢
C、 从三为科学家的成长道路中你悟出了什么？
D、 同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的努力，靠的就是刻苦的钻研。
为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万…1600多种…6000多种
这个句子的.教学抓住几个数字
四、拓展延伸，总结全文
拓展A、说故事
1、 勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗？
2、 引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。
3、注重身边的人和事。
拓展B、写格言
1、教师引导：从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努力，天道酬勤，这是多么鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你得到了什么启示？此时此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗？
2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：——你想说什么呢？把他写在你的书上吧！
就让这些格言激励同学们进步，伴随着我们成长！
3、到黑板上写下自己的格言。
4、齐读爱迪生的名言（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）下课。
【《才能来自勤奋》教学设计】相关文章：
《说勤奋》教学设计04-22
《说勤奋》教学设计15篇04-02
《关雎》教学设计03-24
初冬教学设计04-03
《海燕》教学设计04-03
《zcs》教学设计03-26
草原教学设计03-11
《景阳冈》教学设计03-05
蝗虫教学设计03-05
《蛇》教学设计03-05