六年级英语下册《Unit3lastweekend》第五课时教学设计
一、教学内容:Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型:Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教学难点:
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let’s try听对话,选择图片
2、Presentation and practice
A. chant
(1) 教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等,然后在YES的地方出现一个人)
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的`卡片自编一个chant
B. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C. practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
1、 Consolidation and extension
1. 听录音,做活动手册。
2. 根据情景编对话。
七、板书设计:
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
教学反思:
在教学中作为教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。我想大家都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象,学生有时会感到更烦。在这种情况下,我经常给出一些包含该词、句的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解掌握词、句的目的,又能增强语言实践的量,也能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。
【六年级英语下册《Unit3lastweekend》第五课时教学设计】相关文章:
六年级下册《石灰吟》教学设计03-23
《白鹭》第2课时教学设计03-30
《雪儿》第二课时教学设计04-03
《秋天》第二课时教学设计09-03
马第二课时教学设计03-03
初一英语下册第五单元检测试题08-03
詹天佑第二课时教学设计11-16
《比尾巴》第二课时教学设计08-26
《灰椋鸟》第二课时教学设计07-05
《庐山云雾》第二课时教学设计03-05