二年级数学《平行四边形》教学设计
【教学目标】
结合生活情境和实际操作,直观地认识平行四边形。
【教学设计】
(一)创设活动情境
师:同学们,你们知道为什么我们在做支架的时候,都把他们多成三角形,而不是方形的呢?我们下面来看一下(教师拿出一个长方形教具、一个三角形教具,拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉,这样反复做几次。)
师:你们想不想试一试?(学生跃跃欲试。)
(二)探索新知
1.做一做:
(1)师:同学们,你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的`长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。
(以小组为单位开始活动,教师在小组内随时指导。)
(通过动手操作,学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了,但边的长短没有变)
(2)以小组汇报方式在全班反馈:新图形与长方形的联系与区别,描述新图形的形状。
(学生语言表达不一定清楚,但只要意思对,教师这时都要给予鼓励。)
(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?
(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形,如说不出教师可以直接揭示。)
2.找一找:
(1)师:你能给图中的平行四边形涂上红色吗?能能说出生活中有那些是平行四边形吗?
(给学生思考时间,引导学生在小组内说一说。)
(2)小组形式汇报反馈。
当学生语言表达不清时,要在尊重学生的基础上,鼓励他把话说完整。
(3)课件演示生活中见到的平行四边形。
3.画一画
(1)师:你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?
(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。
(3)展示作品,引导学生参与评价。
4.数一数
师:现在我们来数一数下面图形中有几个平行四边形。
(小组活动,派代表说明,大家共同讨论)
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