《小黄鸡的故事》教学设计范文
训练要求：
1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。
教学重点：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。
教学难点：
怎样理解她和小黄鸡一起做着香甜的梦。这句话?
课时：
三课时
第一课时
教学目的
1、学习生字词。
2、初读课文，了解大意。
一、创设情境，导入新课
二、学习主字词，初读课文
学生借助拼音自由读课文。并结合学习生字词。
1、先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用和～～划出要求学会和会认的字，并划出生词。
2、对照拼音，拼读生字，要求读准字音。
3、同桌互读，互相纠正。
4、请小老师上台出示卡片检查生字认读情况，指名读，开火车读，全班齐读。
5、检查朗读情况(小组轮读)。
第二课时
教学目的
1、引导自学、理解课文内容。
2、有感情朗读课文，懂得要做一个有同情心的孩子。
一、复习
1、出示生字卡片，指生读、开火车读。
2、看到这个题目，你有什么想问的?
二、引导自学，精读感悟
(一)学习第1自然段。
1、学生自由读，思考：妈妈带回几只怎样的小鸡?你从哪些地方体会到?
2、引导学生从毛茸茸的，像一个个小绒球体会小鸡外形的`可爱;从一边叽叽地叫着一边跑体会小鸡活泼、有趣。
3、指导朗读，注意读出可爱好玩的感觉。
(二)学习2一4自然段。
1、指名学生朗读第2自然段，议：梅梅发现了什么?学生病枷悔所发现的内容。
(1)议：伤心是什么意思?伤心地叫着还可以说成 地叫着。
(2)这只小鸡为什么这么伤心?那声声的叫唤仿佛在向谁说什么呢?
(3)指导朗读。
2、学习3～4自然段。
(1)默读，议：对待这只小黄鸡妈妈和梅梅态度有什么不同?
(2)学生自由练习对话。
(3)分角色读(相机结合评读，读出妈妈不以为然，梅梅坚定自信的语气。)
(4)讨论：如果相信妈妈的话，可能会出现什么情况?
(5)观看插图1，复述1-4自然段。
(三)学习第5自然段。
1、默读课文，标出有几句话。
2、讨论：
(1)梅梅用什么喂小鸡?
(2)梅梅是怎样喂小黄鸡的?
3、学生反馈
教师引导学生理解切碎意思。
4、指导朗读。
5、演一演。
(四)学习第6自然段。(方法同上)
(五)学习第7自然段。
1、指名读第7自然段。议：小黄鸡长成什么样呢?
2、指导朗读(突出喜悦心情)
(六)学习第八自然段。
1、出示插图3。
2、让学生演示举的动作，体会意思。议：梅梅举着鸡蛋说明什么?
3、妈妈的话告诉我们什么?结合理解多亏的意思。议：要想表达这句话的意思，还可以怎么说?
4、指导分角色朗读。
5、演一演。同桌分角色表演，师生分角色表演，自主地选择合作伙伴分角色表演(师生相机评价。)
第三课时
教学目的
1、说话训练，启发学生质疑，探究阅读。
2、识记字形，指导书写。
一、复习课文
自由朗读课文。
二、说写训练，升华认识
1、一般说话。同学们学完了《小黄鸡的故事》你觉得梅梅做了哪些事值得你学习?或你喜欢梅梅什么事?
2、引深说话。①假如你是小黄鸡，你会怎么夸你的小主人?②假如你是小黄鸡的同伴，你会怎么夸你的小主人?
二、启发质疑，探究阅读
1、你觉得课文中还有哪些内容不明白?
2、你觉得课文中有没有写得不好的地方?
3、你不赞成老师或同学的哪些观点?
4、如果你是这篇课文的作者，你想给课文取个什么课题?并说出理由。
四、识记字形，指导书写
1、认读生字，注意读准字音。
2、学生自学生字，想想记忆生字的方法。
3、分析字形，指导书写。
五、完成课后练习2：写一写。
第四课时
一、读拼青，写汉字。
二、比一比，再组词。
不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )
怀( ) 饭( ) 疼( ) 切( )
兴( ) 梦( ) 定( ) 事( )
举( ) 多( ) 蛋( ) 是( )
三、将下面的动词选填到括号里。
抢 吃 抱 做 举 切
( )菜 ( )在怀里 ( )饭
( )梦 ( )起来 ( )食
四、填空，再回答问题。
1、妈妈接过鸡蛋，说：()( )()!调小黄鸡有今天，( )()( )梅梅呀!
2、写几句话，夸一夸梅梅。
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