人教版数学四《三角形》教学设计
教学过程:
一、检查预习效果:通过预习,你已经知道了什么?
1、板书:意义、高与底、稳定性
2、揭题:今天通过这三方面来认识三角形。
二、认识三角形:
(一)三角形的意义:
1、请学生画出一个三角形
(1)学生在练习纸上画;
(2)请一位学生上黑板画,要求其一边画,一边说画的过程;
(3)追问:有没有不同的画法。
2、观察黑板上的三角形
(1)从三角形上你找到了什么?(三条边、三个角、三个顶点)
(2)给你画的三角形取个名字。(引出三角形ABC)
(3)说一说,怎样的图形是三角形呢?(根据学生回答板画)
这个图形也有三条边,它是三角形吗?在画的时候,要注意什么呢?(每相邻的.两条线段端点相连)
(4)阅读书本第80页“三角形的定义”
(二)三角形的高:
1、阅读书本第81页:三角形的高与底。
(三)三角形的稳定性。
1、在生活中的哪些地方看到过三角形?把这些东西设计成三角形是利用了它具有稳定的特性。
2、操作:
(1)三根小棒拼三角形:
①拉一拉:有什么感觉?
②摆一摆:收取多位同学拼的三角形,重合在一起,形状、大小一样。
(2)四根小棒并四边形。
①拉一拉:有什么感觉?
②摆一摆:收取多位同学拼的四边形,重合在一起,形状、大小不一样。
③有办法让四边形不再拉动吗?
3、课件动态演示。
小结:当三角形的三边长度固定时,这个三角形的形状和大小也就固定了。
三、小结收获。
四、作业:练习十第一二题
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