沪教版数学一年级上《加与减》教学设计范文
教学目标:
1.能从插图、文字、语言中收集自己所需的信息。
2.能看懂线段图,并会用线段图分析数量之间的关系,解决简单的问题。
3.进一步理解加法与减法之间的关系。
4.结合生活实例,使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
重点难点:
看懂线段图,用线段图分析数量之间的关系。
教学用具:
教学课件
教学过程:
1、师:请你和你的同桌说一说,根据这张图,你能得到怎样的数量关系式。
同桌交流。
生:捞到桶里的条数+鱼缸里现在有的条数=鱼缸里原来有的条数(板书)
鱼缸里原来有的条数-鱼缸里现在有的条数=捞到桶里的条数(板书)
鱼缸里原来有的条数-捞到桶里的条数=鱼缸里现在有的条数(板书)
师:从小朋友们总结出的这些关系式中,我们不难发现,其实加法和减法它们?
生:相互有关系。
师:减法是加法的逆运算。
2、师:很好,那我们现在要解决“原来有几条”这个问题,要用到哪个关系式呢?
生:第一条关系式。
师:谁能来列式计算?
生:5+18=23(条)
答:鱼缸里原来有23条鱼。
探究二
1、师:捞到桶里5条,鱼缸里现在有18条
问题2:鱼缸里比桶里多几条鱼?
师:根据老师给出的条件和问题,你能不能试着画一画线段图?
生独立思考。
师:要求这个问题,我们首先要画清楚条件给出的信息。(板书)
师:要求“鱼缸里比桶里多几条鱼?”我们应该用哪个数量关系式?
生:鱼缸里现有鱼的条数-桶里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数
师:那么在图上,要怎么表示多出的部分呢?
生回报,老师总结。(板书补全线段图)
2、师:谁能根据线段图,解决这个问题?
生:18-5=13(条)
答:鱼缸里比桶里多13条鱼。
小结:根据小猫捞鱼图,我们可以做加法,也可以做减法,关键是所求的问题不同,用到的关系式就不同。在计算中,利用我们的好朋友“线段图”,可以帮助我们更好的理解题意,这就是我们今天研究的:用线段图来做加与减。(出示课题:加与减)
练习与巩固
课内练习一
1、师:看线段图,列算式。
出示线段图,
师:请一位学生来介绍一下你看到的第一张线段图。
生:桃树45棵,梨树35棵,一共有几棵?
师:请一位小朋友来解答。
生:45+35=80(棵)
学生汇报。(略)
2、师:这两道题看上去很像,你们觉得一样吗?
生:不一样!
师:哪里不一样呢?
生:第一题是给我们两种树的棵树,要我们求一共有几棵。第二题是给我们一共80棵和其中一种桃树45棵,要我们求另一种树的棵树。
生:列式也不一样。第一题使用加法来做。第二题是用减法来做。
师:是呀!同学们看线段图做题的时候,一定要看仔细要我们求的是什么?
课内练习二
1、师:请你把你看到的线段图编成一道应用题。
生:小淘气今年9岁,妈妈今年32岁,妈妈比他大几岁?
师:谁来解答?
生:32-9=23(岁)
2、师:(改线段图中的条件与问题)请你把你看到的线段图编成一道应用题。
生:小淘气今年9岁,妈妈比他大23岁,妈妈今年几岁?
师:谁来解答?
生:9+23=32(岁)
3、师:这两道应用题,同学们看看有什么小秘密?
生:它们很像的'。
生:它们反了反。
师:把原先第一题中的条件变成了第二题里的问题。解答的时候也从减法算式变成了加法算式。这让我想起了?
生:学过的兄弟姐妹。32-9=23,32-23=9,23+9=32,9+23=32 师:所以说,已知条件不同,要求不同,列出的算式也就不同了。
拓展练习
1、条件:足球上黑色皮子有12块,白色皮子有20块
师:请你根据已知条件来提问题。
生:一共有几块皮子?
足球上的白皮子比黑皮子多几块?
足球上的黑皮子比白皮子少几块?
足球上的黑皮子和白皮子相差几块?
师:要解决第一个问题,我们用?
生:加法。12+20=32(块)
师:要解决剩下三个问题,我们用?
生:减法。
师:三个问题,同一个减法算式?
学生讨论。
生:都是用算式:20-12=8(块)
2、师:你们都答对了。那么能不能用今天认识的新朋友:线段图,来画一画呢?
学生交流,画线段图。
师:出示正确画法,并作解释。
课堂小结
我们要善于从插图,文字中收集我们需要的信息,今天我们认识了一个新朋友“线段图”,它可以帮助我们更好的理清思路,总结数量关系,小朋友以后要多多使用它。
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