《乡下人家》的优秀教学设计

时间：2021-05-01 19:55:47 教学设计我要投稿

关于《乡下人家》的优秀教学设计

　　【学习目标】

关于《乡下人家》的优秀教学设计

　　1、会读13个词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　4、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　【教学重点】

　　引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课接触美

　　1、出示两组图片：

　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、时尚的都市人

　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

　　看到这两组图片，你有什么感觉?想到了什么?

　　二、揭示课题

　　同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读文：

　　读准字音，读通句子。

　　2、认读词语：

　　(检测是否能读准字音)

　　三、整体感知发现美

　　快速浏览课文，找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔轻轻地标划出来。

　　四、研读品味感悟美

　　1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　2、师小结：

　　“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

　　3、静心默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画美丽的画面，最后和小组的同伴交流交流。

　　4、全班交流，朗读品味：

　　你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美?能把体会到的美用你的朗读体现出来吗?

　　(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习)

　　⑴ 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉?体会一下，这样写有什么好处?

　　(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

　　⑵ 青、红的瓜，碧绿的.藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　① “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?

　　② 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　③ 对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　④ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

　　⑶ 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

　　(以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨和指导恰当地穿插其中)

　　五、提升感悟

　　师：刚才我们一起品味了课文，感受了田园之美，现在我们再来齐读课文的最后一节，相信此时，你一定会有更深刻的感受!

　　师生齐读最后一段。

　　六、拓展思维补充美

　　1、给乡下人家的美景起名字：

　　请同学们给自己喜欢的段落或语句起个自己喜欢并认为恰当的名字

　　2、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧!

　　七、积累语言创造美

　　1、师赠送小诗：

　　生谈感受。

　　2、摘抄生动优美的语言。

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