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寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教学设计（精选10篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对寓言故事都不陌生吧，寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现，你知道经典的寓言故事有哪些吗？下面是小编收集整理的寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教学设计（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 1
教学目标
1、认识本课8个生字，并能正确书写。
2、读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3、充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。
4、有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点
理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。
教学准备
1、教学挂图。
2、查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教学时间
2课时。
教学过程
一、 回顾学过的成语，引入课文题目
师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？
生说出成语。
师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）
二、自主学习生字词，了解课文的大意
1 初读课文，学习本课生字词。
(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词，多读几遍。
(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2 再读课文，了解课文大意。
(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、 分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”
1 学习“水滴石穿”。
(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。
(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。
(4)读了这个故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。
2 学习“守株待兔”。
(1)激趣导入。
师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。（板书：守株待兔）
提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。
①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。
②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。
③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。（师相机板书：偶得野兔）
④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。
(3)理解课文，体会情感。
①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。
②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。
③请学生把自己勾画的`句子读给大家听，评价评价，谁读得好。
④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。
⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。
(4)读想结合，背诵表演
①自读第3段，体会农夫感情。
②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。
③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。
想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。（伤心、难过、后悔）
④你想对这个农夫说什么？小组讨论。
⑤每一小组选派代表在全班交流。（板书：一事无成）
⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望→失望）应该怎样读呢？
⑦演一演这个故事。
⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）
四、课外作业
1、课外阅读几则寓言故事。
2、自主积累更多的成语。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 2
教学目标：
认识本课生字，并能正确书写。
能读懂故事，理解“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语的意思。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时：《水滴石穿》
激趣导入：
通过展示水滴石穿的图片或视频，引起学生兴趣。
提问：你们知道水滴为什么能穿石吗？引出课题《水滴石穿》。
初读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词认读情况，纠正读音。
理解课文：
分角色朗读课文，体会水滴和石阶的对话。
引导学生思考：水滴为什么会把石阶滴穿？
小组讨论，汇报交流。
拓展延伸：
引导学生联系生活实际，说说身边有没有类似“水滴石穿”的.例子。
介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语，如“锲而不舍”、“持之以恒”等。
第二课时：《守株待兔》
回顾旧知：
复习上节课学习的《水滴石穿》，巩固成语意思。
引入新课：
通过讲述一个简短的兔子撞树桩的故事，引出课题《守株待兔》。
初读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词认读情况，纠正读音。
理解课文：
引导学生找出文中描写农夫心理活动的句子，体会农夫的心情变化。
分角色朗读课文，表演农夫和兔子的对话。
讨论：农夫为什么会守在树桩旁等兔子？他等到了吗？这个故事告诉我们什么道理？
拓展延伸：
引导学生联系生活实际，说说身边有没有类似“守株待兔”的例子。
引导学生思考：如果农夫没有等到兔子，他应该怎么做？
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 3
教学目标：
准确流利地朗读课文，理解成语意思。
深入理解故事寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
引导学生联系生活实际，灵活运用成语。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时：《水滴石穿》
导入新课：
通过讲述滴水穿石的奇观，激发学生兴趣。
初读课文：
学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
小组讨论生字词，借助工具书解决。
深入理解：
引导学生思考：水滴为什么能穿石？它靠的是什么精神？
通过文本对比，理解“水滴”与“雨水”的`不同，体会目标专一、持之以恒的重要性。
拓展延伸：
介绍几位具有“滴水穿石”精神的名人故事，如李时珍编写《本草纲目》等。
引导学生联系自身实际，谈谈如何在学习和生活中做到目标专一、持之以恒。
第二课时：《守株待兔》
复习旧知：
回顾上节课学习的《水滴石穿》，巩固成语意思和寓意。
引入新课：
通过讲述兔子撞树桩的趣事，引出课题《守株待兔》。
初读课文：
学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
检查生字词认读情况，纠正读音。
深入理解：
引导学生找出文中描写农夫心理活动的句子，体会农夫的侥幸心理。
讨论：农夫为什么会守在树桩旁等兔子？他等到的结果是什么？这个故事告诉我们什么道理？
拓展延伸：
引导学生联系生活实际，说说身边有没有类似“守株待兔”的例子。
引导学生思考：如果农夫没有等到兔子，他应该怎么做？如何避免这种侥幸心理？
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 4
教学目标
认识本课生字，并能正确书写。
读懂课文，明白“水滴石穿”和“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
能用不同的语气读好不同角色的对话，并尝试表演“守株待兔”的故事。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时：学习《水滴石穿》
激趣引入
回顾学生已知的成语，引出新课《水滴石穿》。
板书课题，学生齐读。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
检查生字词，纠正读音，指导书写。
理解课文
分角色朗读课文，体会水滴和石阶的对话。
讨论“水滴石穿”的意思，理解水滴的坚持不懈。
观看多媒体课件，加深理解。
拓展延伸
找出与“水滴石穿”意思相近的成语或名言警句。
引导学生讨论生活中类似“水滴石穿”的例子。
第二课时：学习《守株待兔》
引入新课
回顾《水滴石穿》的故事，引出新课《守株待兔》。
板书课题，学生齐读。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词，纠正读音，指导书写。
理解课文
分段朗读课文，理解农夫的心理变化。
讨论“守株待兔”的意思，理解农夫的`愚蠢行为。
表演课文中的故事片段，加深理解。
理解寓意
讨论课文中的寓意，理解不劳而获的愚蠢。
引导学生思考：如果农夫继续等待，结果会怎样？
拓展延伸
引导学生思考生活中类似“守株待兔”的例子。
布置作业：将故事讲给家人听，并讨论其中的道理。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 5
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过文本内容的前后对比，理解滴水为何能够穿石。
明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
教学时间：
一课时
教学过程
揭题导入
板书课题，学生齐读。
提问：滴水穿石给了我们什么启示？
初识奇观
学生自由朗读课文，感受“滴水穿石”的奇观。
讨论：水滴是如何滴穿石头的？
对比理解
将雨水和“水滴”进行对比，理解水滴的目标专一和持之以恒。
朗读相关段落，体会水滴的品格。
解读名人
引入三位名人的`故事（如李时珍、爱迪生、齐白石），理解他们身上的滴水穿石精神。
学生边读边思考，从名人身上学到了什么。
联系实际
讨论身边是否有类似滴水穿石精神的人或事。
引导学生思考：如何在学习和生活中运用滴水穿石的精神。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 6
一、教学目标
认识本课生字，并能正确书写。
正确流利地朗读课文，理解课文内容。
明白“守株待兔”这个成语的意思，体会故事的寓意。
二、教学准备
准备与“守株待兔”相关的图画或多媒体课件。
学生预习课文，了解故事大意。
三、教学过程
复习引入
回顾上节课学习的《水滴石穿》，提问学生该寓言的寓意。
引出新课《守株待兔》，板书课题，齐读课题。
初读课文
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
抽生朗读，师生共同评价，纠正读音。
理解词语
学习生字词，理解“守株待兔”的意思。
找出文中描写农夫内心活动的'句子，体会农夫的心理变化。
深读课文
引导学生思考：农夫为什么不再种田了？他等到了什么？
多媒体展示农夫坐等兔子撞死的画面，加深学生对故事的理解。
感悟寓意
讨论：农夫的行为对吗？为什么？
引导学生明白：做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
表演故事
学生分组准备，表演“守株待兔”的故事。
表演后，师生共同评价，强调故事的寓意。
四、作业布置
抄写本课生字词。
把“守株待兔”的故事讲给家人听，并讨论故事的寓意。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 7
教学目标：
认识并正确书写本课生字。
初步理解“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语的意思。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学过程：
一、导入新课
通过图片或动画展示“水滴石穿”和“守株待兔”的场景，激发学生兴趣。
引导学生回忆之前学过的`成语，引出新课题目。
二、学习生字词
学生自由读课文，圈出生字词。
教师讲解生字词的读音、字形和字义，学生跟读并书写。
三、初读课文，理解大意
学生再次自由读课文，要求读准字音，读通句子。
分组讨论两个成语故事的大意，每组派代表分享。
四、深入学习成语故事
水滴石穿：
教师讲述故事，强调水滴的坚持和石头的变化。
引导学生思考：水滴为什么能穿透石头？这个故事告诉我们什么道理？
学生分组讨论，分享自己的想法。
守株待兔：
教师讲述故事，重点讲述农夫的侥幸心理和最终的结果。
引导学生思考：农夫为什么最终会饿死？这个故事告诉我们什么道理？
学生分角色朗读故事，体会农夫的心理变化。
五、拓展延伸
引导学生思考生活中类似“水滴石穿”和“守株待兔”的例子。
鼓励学生用这两个成语造句，加深对成语的理解。
六、作业布置
抄写本课生字词。
回家向家人讲述“水滴石穿”和“守株待兔”的故事，并说说自己的感想。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 8
教学目标：
熟练掌握本课生字词。
深入理解“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语的寓意。
培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
教学过程：
一、复习导入
复习上节课学习的生字词。
简要回顾两个成语故事的大意。
二、精读课文，深入理解
水滴石穿：
学生分组阅读课文，找出描述水滴和石头变化的句子。
讨论：水滴的哪些品质值得我们学习？这个故事给我们什么启示？
引导学生结合生活实际，谈谈“滴水穿石”精神在学习中的应用。
守株待兔：
学生自由朗读课文，画出描写农夫心理活动的句子。
小组讨论：农夫的'行为错在哪里？他应该怎么做？
角色扮演：学生分角色朗读课文，体会农夫的愚蠢和懒惰。
三、拓展阅读
提供与“水滴石穿”和“守株待兔”寓意相近的成语故事，如“铁杵磨针”、“亡羊补牢”等，供学生阅读。
引导学生比较这些成语故事的异同点，加深对寓意的理解。
四、作业布置
完成课后习题，巩固所学知识。
写一篇小短文，运用“水滴石穿”或“守株待兔”的寓意，讲述一个生活中的小故事。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 9
教学目标：
认识本课生字，并能正确书写。
读懂故事，理解“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语的意思。
通过朗读和表演，体会故事寓意，并能灵活运用成语。
教学准备：
多媒体课件
生字词卡片
图画或挂图
教学时间：
两课时
第一课时：《水滴石穿》
教学过程：
激趣引入
学生分享自己知道的成语，引出“水滴石穿”。
板书课题，齐读课题。
初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
抽生朗读，评价指导，纠正字音。
学习生字词
认读生字词，重点指导书写“阶”、“嫌”。
精读课文
引导学生理解“水滴石穿”的意思，讨论水滴为什么能滴穿石阶。
分角色朗读课文，体会水滴和石阶的语气。
观看多媒体课件，加深对故事的理解。
启发思考
讨论：你从“水滴石穿”这个故事中明白了什么道理？
引导学生总结：不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。
拓展延伸
找出与“水滴石穿”意思相近的成语或名言警句。
第二课时：《守株待兔》
教学过程：
复习引入
回顾“水滴石穿”的寓意，引出新课《守株待兔》。
初读课文
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
认读生字词，重点指导书写“窜”、“撞”。
理解词语
理解“守株待兔”的意思，找出文中相关的句子。
深读课文
引导学生体会农夫的内心活动，分角色朗读课文。
讨论：农夫的希望实现了吗？他为什么会失败？
引导学生总结寓意：做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
表演课本剧
学生分组排练课本剧，师巡视指导。
学生表演课本剧，其他同学评价。
作业布置
把“守株待兔”的故事讲给家人听，并和父母合作表演。
寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
认识并正确书写本课生字。
理解“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语的意思，并能灵活运用。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能表演“守株待兔”的`故事。
过程与方法：
通过自读、讨论、角色扮演等方法，深入理解故事内容和寓意。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
体会“水滴石穿”中坚持不懈的精神，激励学生树立目标，不懈努力。
理解“守株待兔”中不劳而获的愚蠢，培养学生正确的劳动观念和勤奋精神。
二、教学准备
教具准备：多媒体课件、挂图、小黑板、生字卡片。
学生准备：预习课文，初步了解故事大意，找出不认识的生字词。
三、教学时间
两课时
四、教学过程
第一课时：学习《水滴石穿》
激趣引入
提问学生知道的成语，引出“水滴石穿”的成语故事。
板书课题，齐读课题。
初读课文，学习生字
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
认读生字词，指导书写难写的字。
再读课文，理解内容
学生再次朗读课文，边读边思考：水滴为什么会把石阶滴穿？
小组讨论，交流答案。
引导学生体会水滴和石阶的对话，尝试用不同的语气朗读。
多媒体展示
展示水滴滴穿石阶的动画或图片，帮助学生直观理解故事。
学生用自己的话复述故事，加深理解。
启发思考，明白寓意
提问：从“水滴石穿”的故事中，你明白了什么道理？
学生自由发言，教师总结：不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。
拓展延伸
找出与“水滴石穿”意思相近的成语或名言警句，如“不屈不挠”、“积少成多”、“锲而不舍”等。
第二课时：学习《守株待兔》
复习引入
回顾上节课学习的“水滴石穿”的寓意。
引入新课《守株待兔》，板书课题，齐读课题。
初读课文，理解词语
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
认读生字词，指导书写难写的字。
理解“守株待兔”的意思，找出文中的一个句子来解释。
深读课文，体会情感
学生再次朗读课文，思考：农夫为什么会守株待兔？他的希望实现了吗？
小组讨论，交流农夫的内心活动和情感变化。
分角色朗读课文，体会不同角色的语气和情感。
表演故事
学生分组排练课本剧，教师巡视指导。
学生表演课本剧，其他同学观看并评价。
启发思考，明白寓意
提问：从“守株待兔”的故事中，你明白了什么道理？
学生自由发言，教师总结：做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
作业布置
把“守株待兔”的故事讲给爸爸妈妈听。
和父母合作表演“守株待兔”。
五、教学反思
通过这两节课的教学，学生不仅掌握了生字词，还深入理解了“水滴石穿”和“守株待兔”两个成语的寓意。在教学过程中，通过多种教学方法和手段，如多媒体展示、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，也需要注意在今后的教学中，进一步培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
寓言《水滴石穿》《守株待兔》教学设计 10
教学目标
知识与技能：
认识“阶、替、痒、嫌”四个生字，并能正确、工整地书写。
积累生字所组的词语，理解“水滴石穿”的含义及寓意。
找出和“水滴石穿”意思相近的成语，并能写出自己的感受。
过程与方法：
通过自由朗读、默读等方式，读懂课文，理解故事内容。
通过细读课文、分角色朗读，理解石阶和水滴的情感变化，感悟寓意。
情感态度与价值观：
培养学生坚持不懈、持之以恒的精神。
引导学生理解成功需要长期的努力和坚持。
教学过程
导入新课
理解“寓言”的概念，引出课题《水滴石穿》。
解题，明确“水滴石穿”是一个成语，并说明今天学习的故事是一个寓言故事。
初读课文
自由朗读课文，初步理解故事内容。
学习生字、词语，通过卡片、课件等形式进行认读和书写指导。
细读课文，理解内容
课件出示讨论问题：石阶的两次笑有什么不同，情感有什么变化？
指导学生用不同的语气朗读，体会石阶的情感变化。
理解“水滴石穿”的过程，通过“终于”等词语感受时间的漫长和努力的坚持。
感悟寓意
讨论：故事想告诉我们什么？引导学生理解“坚持下去，就一定能获得很大的成绩”。
拓展延伸：找出和“水滴石穿”意思相近的其他成语，如“绳锯木断”、“只要工夫深，铁棒磨成针”等。
写出这个故事给自己学习上的启示，如“学习也要坚持不懈，持之以恒”。
总结与作业
总结本课学习的知识点和寓意。
布置作业：抄写生字词语，复述故事，并写一篇读后感。
第二课时
教学目标
知识与技能：
理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
能正确、流利地朗读课文，默读课文。
掌握故事梗概，并能把故事讲给别人听。
过程与方法：
通过初读、研读、朗读等多种方式，理解故事内容。
引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理。
情感态度与价值观：
明白寓言所蕴涵的道理：对意外的.收获不要存有侥幸心理。
培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学过程
激趣导课
提问学生是否读过寓言故事，并请他们分享读过的寓言故事及从中明白的道理。
引出课题《守株待兔》，板书课题，并指导学生读准“守”的翘舌音。
学习新知
初读课文，要求学生轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
认读生词和生字，通过同桌交流、小老师教读等方式进行。
研读课文
带着问题读课文：种田人在地里干活时发生了一件什么事？他是怎样做的？怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？
指导学生默读课文，回答问题，并理解种田人的心情变化。
比较句子，理解“整天”的含义及其重要性。
看图想象，引导学生体会种田人的心理变化。
练习讲故事
指导学生练习讲故事，要求能够复述故事内容，并表达出寓言的寓意。
识字、写字
指导学生读字、写字，注意字的结构和书写规范。
课堂总结
总结本课学习的知识点和寓意，告诫学生不要抱有侥幸心理，要脚踏实地、认真去做事。
布置作业：抄写生字词语，复述故事给家人听，并写一篇读后感。
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