人教版《两个铁球同时着地》教学设计范文
一、教学目的。
1、了解课文内容，理解段与段之间的联系。
2、体会含义深刻的句子。
3、培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。
二、教学重点。
理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。
三、教学准备。
1、课外读本。
2、重量不等的两个物体。
3、课前布置学生了解伽俐略、亚里士多德生平。
四、教学过程。
（一）读悟质疑。
1、今天，我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事。
（指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生平）
2、在学生自学课文，初读课文的基础上，提出本课探究的任务：
伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。
（板书课题）出示探究任务：
（1）亚里士多德是什么样的人？当时的人们是怎样信奉亚里士多德的？
（2）伽俐略为了证明自己的.想法是正确的，做了怎样的试验？结果怎样？
（二）自读课文，探究解疑。
1、阅读第一段。
2、阅读第二段。
（1）课文告诉我们亚里士多德是什么样的人？课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信？
①研究科学的人都信奉亚里士多德。
比比读读：
②研究科学的人都相信亚里士多德。
（2）指名读第二段。
3、讲读第三段：
（1）伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑？
（2）伽俐略是怎样想的？谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。
（3）指点：
伽俐略想的非常好，先从正面想，如果这句话是正确的，就会产生什么结果；然后又从这句话错的一面分析。
（突出：如果就；但是，如果就）
（4）齐读第三段。
4、讲读第四段（4～6）
（1）伽俐略可贵的地方还表现在哪儿？默读，找出重点词语：
（反复做，都证明，总是，才，已经）
（2）齐读第四自然段。
（3）指点：
①在教师里做一个轻重物体同时落地的试验。
②请同学们听师读，想象当时伽俐略做实验的情景。
③请大家作准备，谁能把那天的情景描述出来？
（4）各自准备讲述。
（5）同座对述。
（6）指名描述。
（7）齐读全段。
（8）这个试验的成功，使人们明白了什么？课文最后一句话的意思是什么？联系生活实际说说这句话给我们什么启发。
①想──说。
②引导学生自由思考，展开创造性设想。
（三）读写结合，培养能力。
1、把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。
2、和组内同学尝试着做一个小实验，把实验经过、结果记载下来。
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