陈毅探母优秀教学设计范文
篇一:陈毅探母优秀教学设计范文
教学要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写。认识2字组成的词语。
3、 体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点
4、 会读、会写本课生字。特别是“母”的笔顺、“该”的写法。
5、 有感情朗读课文。
6、 会用“一边------一边------”说一句话。
教学准备
生字词黑板、课文黑板、投影片、简单了解陈毅
教学时间:两课时
第一课时
一、课时目标
1、 正确、流利朗读课文。
2、 学会本课8个生字,认识2个偏旁。
二、教学过程
1、 导入新课
[板书] 陈毅
▲指名读
“陈”既是翘舌音又是前鼻音。
再指名读
△ 你们知道他是谁吗?
△ 师:他是一位解放军的高级将领,中国的十大元帅中的其中一个。
[板书] 陈毅探母
▲指名读
△ “探”是探望、看望的意思。 △ 齐读课题
2、 读准生字词
▲第一遍请小朋友自己把课后的生字读准。(自由读)
▲第二遍请四人小组在一起检查生字。
“陈”:翘舌音、前鼻音
“盆”:前鼻音
“岁”:平舌音
“今”:前鼻音
“应”:后鼻音
▲自己再把这些难读的生字读读。(自由读)
▲指名读、齐读
[出示] 陈毅 探望 元帅 询问 一盆水 母亲 故乡 多少 今天 应该
▲ 四人小组读、开火车读、齐读
3、 初读课文
▲ 多读几遍,读通读顺以后再往下读。
▲ 第二遍读课文后,请小朋友标上小节号。
△ 这篇课文有几小节?
△ 我把这篇课文练习过很多遍,肯定能读得一个都不错,为了公平,我再让你们练习几遍吧!(自由读)
▲ 师生赛读
4、 学习生字。
(1) 母 ●这是一个独体字。
顺是点、横、点。横是中心笔,要写长。
●书空笔顺
●组词(母亲 母爱 父母)
(2) 元 ●这是一个上下结构的字。
●上面“二”,下面“儿”竖中线。
(3)故 ●谁会记?
●这个字虽然是左右结构,还要注意反文旁的写法。
●书空笔顺
●组词(故乡 故事 缘故)
(4) 乡 ●谁会记?
●书空笔顺
●组词(乡村 故乡 乡土)
(5) 少 ●上下结构的字。
●注意上半部是“小”的变形,竖钩变成竖。
●指名书空笔顺、齐书空
●用“shao”组词(多少 少数 少量)
●它还有一个读音“shao”,组词(少儿 少年
(6) 今 ●它的部首是人字头。(跟读) △
线,横折的折部穿过竖中线。
●这个字有几笔?
●书空笔顺
●组词(今天 今日 )
(7) 应 ●谁会记?
撇稍高。
●书空笔顺
(8) 该 ●它的部首是“言字旁”(跟读)
画较难。(跟说笔顺)
●指名书空、齐书空
三、作业设计
1、 多。
第二课时
一、课时目标
1、 巩固生字读音及写法。
2、 有感情地朗读课文。
3、 学会用“一边-----一边-----”说一句话。
4、 引导学生读课外书,查找资料。
二、教学过程。
1、 复习检查
[出示] 母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该
▲指名读、开火车读、齐读
2、 学习课文第一节
自己的妈妈生病了,就赶回故乡看望。
△指名读第一节
字说明了陈毅很着急。
△再指名读第一节、齐读
3、 学习课文第二节
面找找答案。(自由读)
(三件事:询问病情、帮母亲洗衣服、跟母亲谈家常)
[出示] 病情。
△指名读
息休息啊?你是怎么知道的?
不休息一下。他是多么关心自己的妈妈啊!(标示:一
△谁来读读?
△他在询问病情的时候,还有什么动作?
师:他亲热地拉着妈妈的手,细心地询问病情。
▲指名读、师生赛读、齐读
△除了询问病情,陈毅还做了什么事?
[出示] 他看见母亲换下的衣服还没洗,就打来一盆水,一边跟母亲谈家常。
△“谈家常”是什么意思?(谈谈家庭日常生活)
衣服的事很平常,自己帮母亲洗衣服,更能看出他是多关心母亲。
▲指名读
顺妈妈啊。
▲指名读、齐读
吗?
师:两件事是可以同时进行的。我们就用“一边-----一边-----把它们连起来。(标示:一边-----一边------)
△请小朋友想想,在我们平时的活动中,
△谁会用“一边------一边------“说一句话?
▲齐读第二节
4、学习课文第三节
△母亲看到儿子为自己洗衣服,说了些什么?
△指名读第三节
△陈毅那时候已经多少岁了?
不好,可他还为母亲洗衣服。
△这时,陈毅的母亲心里会想些什么?
师:母亲很关心儿子,也感谢儿子对自己这么好。
▲指名读、分男女生读
△陈毅是怎么回答的?
多少次饭。妈妈做了很多事,现在为妈妈洗衣服应该不应该?
▲指名读、分小组读
师:母亲关心儿子,儿子孝顺母亲,互相关心、互相照顾。
▲分角色朗读、齐读
三、作业设计
1、 照样子造句
(1) 一进家门,陈毅就来到母亲床前。
晚上一放学,小红就( )。
( ),妈妈就开始做饭。
(2) 陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
妈妈一边织毛衣,( )。
(),一边跳舞。
2、班上讲一讲。
篇二:陈毅探母优秀教学设计范文
教材解析:
《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级下册的一篇记叙文,主要讲述了陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事,文章通过细节描写和母子对话表现了陈毅对母亲真诚的孝心,也反映了他与母亲之间浓浓的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后,连忙回乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情,为母亲洗衣。第三自然段是写陈毅母子的对话。文章语言朴实,但字句之间都流露出两人深厚的母子情谊。课文配有两幅插图,图中,人物的.动作、神态皆能形象展现了陈毅探母的情景,有助于学生更好地理解课文。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字、新词,通过朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
3、能将孝顺美德付诸实际行动,从自己做起,给他人做个榜样。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会陈毅母子直接的深厚亲情。
2、理解生字、新词,学习用“一边??一边??”说话。
教学难点:
1、结合课文插图,体会陈毅和母亲之间的浓厚亲情,感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。
2、学习陈毅元帅,懂得在自己生活中孝敬父母。
教学过程(第二课时):
一、复习旧知,引入新课
今天我们继续来学习11陈毅探母(板书课题,并齐读),上节课学习的词语宝宝不知道小朋友还认识吗,出示词语认读:
陈毅母亲元帅故乡
床前多少今天应该
询问一盆水
① 开火车读。
② 全体一齐读词语,要求干脆、准确。
过渡:词语读得这么棒,相信课文也能学的这么好。
二、品词析句,体会情感
1、学习第一自然段
(1)出示:陈毅元帅的母亲生病了,陈毅知道后,赶回故乡看望。
(2)指读第一自然段,问:陈毅元帅离开母亲好几年了,突然听见母亲生病了,心情怎么样呢?(预设回答:他很着急。)
师:你从哪个词语体会到的?(预设回答:赶回家。板书:赶回家)
(3)嗯,陈毅元帅听见母亲生病可担心了,他连忙赶回家。谁能带着这种急切的心情来读一读这句话。(指读两三个,学生评价,师补充,再齐读)
过渡:陈毅回到家后休息了吗?他做了些什么呢?(学生交流)
2、学习第二自然段
(1)出示:一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
对呀,陈毅到家首先询问母亲的病情!(板书:问病情)
(2)(课件出示插图一)陈毅日夜兼程,终于赶到家门口,他急忙推开门。
①看图想一想,他拉着母亲的手会说些什么?(指名两三个,预设回答:母亲怎么生病的?你哪里不舒服?有没有吃药?)
② 陈毅爷爷可真细心那,你从细心上体会到了什么?(预设回答:陈毅爷爷很关心母亲)
③ 你还从哪里也体会到了?(预设回答:一······· 就······)
④联系生活实际进行说话训练:一放学,我就??
⑤出示:
A陈毅回到家,来到母亲床前,拉着她的手,询问她的病情。
B一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
比较一下,你喜欢哪句句子?引导说出原句更能体现陈毅对母亲病情深深的关切。
⑥我们看着图,再来带着关切之情读一读这句话。
(3)(课件出示插图二)用完整的话说说陈毅在干什么?陈毅爷爷在洗衣服呢。(板书:洗衣服)
(4)出示:陈毅看见母亲换下的衣服还没洗,就打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
①师:你有没有帮妈妈洗过衣物或者碗?妈妈看见了有没有说什么?
②你们真是孝顺呀!请大家再自读这句话,你体会到了什么?(孝顺)
③是呀,陈毅爷爷也特别孝顺,看见妈妈衣服没有洗,马上打水给妈妈洗衣服,你从哪个词中体会出来的?(预设回答:一边······一边······)
(5)陈毅很珍惜与母亲在一起的时间,一边洗衣服,一边陪母亲说说家长里短。这个关联词是指同时做两件事,互不耽误。
过渡:谁能用“一边??一边??”造句呢?老师这里三道难关,谁来闯一闯?
(6)说话训练(依次出示)
A.音乐老师一边唱歌,一边()。
B.小鸟一边(),一边( )。
C.( )一边( ),一边( )。
(7)指导朗读第二自然段,边读边体会陈毅爷爷对母亲的孝心。
3、学习第三自然段
(1)陈毅和她母亲在聊什么呢?(这叫“谈家常”并板书)
①出示:你也五十多岁了,还替娘洗衣服。
②想一想,陈毅已经是一个五十多岁的男人,就像你爷爷一样,还在替娘洗衣服,你从这里读懂了什么?(孝顺)
③老母亲被儿子的孝心所感动了,“也”字和“还”字透露出母亲对陈毅的关心和委婉的谢意。
(2)陈毅是怎么回答的呢?
①出示:娘,快别这么说?应该的呀
②从陈毅爷爷的话中你又体会到了什么?(孝顺)(板书:孝顺)
③你是从哪些词中感受到的?用铅笔圈出来。
(课件圈出:别这么说、不知道、多少次、应该)
(3)母亲除了为陈毅洗衣服,还可能为他做了哪些事?(送他上学、煮饭、帮他织毛衣)
(4)从小到大,我们的母亲不光为我们洗了无数次的衣服,还为我们做了什么?指名联系生活自由表达。
(5)小朋友们说得真好!老师不由得想到一首诗(出示《游子吟》),范读。我们为父母洗衣、洗碗、洗脚??这些都报答不了父母的养育之恩啊!齐读最后一句“谁言寸草心,报得三春晖?”我们还小,能为父母做的事不多,但我们要学会自己的事情自己做,少让大人操心,做一个孝顺的好孩子!你们愿意做一个孝顺的孩子吗?指导朗读好这句话。
(6)让我们带着感激之情再来读陈毅的话。引导学生在朗读中体会母亲的养育之情,感受陈毅对母亲的感激和报答。
(7)同桌分角色朗读第三自然段,比一比哪一对读得最有感情。
【重点部分设计意图】《语文课程标准》明确指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,我在教学过程中采用了圈画批注、情境体验、联系生活实际等方法来调动学生的多种感官,使学生的语文能力在丰富多彩的语文实践活动中得以提升。
三、总结全文,深化感悟
陈毅不仅是一个好元帅,更是一个好儿子。老师为陈毅母子的浓厚亲情所感动,也为陈毅那份真诚的孝心和博大的情怀所感动。
【陈毅探母优秀教学设计范文】相关文章:
《咬文嚼字》优秀教学设计范文07-02
《荷花》优秀的教学设计范文07-22
《找规律》优秀教学设计范文07-02
《动物儿歌》优秀教学设计范文07-02
《彼得与狼》优秀教学设计范文07-02
《欧姆定律》优秀教学设计范文07-02
《挑山工》优秀教学设计07-01
《老王》优秀教学设计12-25
《荷花》优秀教学设计04-14
白鹅优秀教学设计04-04