人有两个宝教学设计范文
篇一、人有两个宝教学设计范文
一、教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。
2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。
3、理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重点,难点:
重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容。
三、教学准备:
多媒体、小黑板
四、教学过程
一、激趣导入
1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字!
生:人
师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢?
二、揭示课题
1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)。
2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢?
生:宝贝。
师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢?
生:双手和大脑。
三、初读课文 整体感知
1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。
2、出示生字词。
3、检查字词。
四、细读课文
1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑。
师引读:人有两个宝 是什么啊?
生齐说:双手和大脑
(课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵
指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。
2、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。
①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子) 师:看,老师也有宝贝哦。
这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢?
生:双耳 双腿 双眼 双肩
②理解“做工”
a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)请大家看看老师手中的卡片,齐读。(出示书上
69页图,请学生看图后说一说:)请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。
b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)师相机表扬:你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手??
师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会做什么事情呢?
清洁工的手会—
农民的手会—
老师的手会—
医生的手会—
师:看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫"做工"。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
③理解“思考”
a、我们在用双手做工时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。
师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。
b、小组讨论:观察图上的插图:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么? 做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?你在写作业的时候会想什么?你在玩耍的时候会想什么?
c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就是“思考”,这样才能把事情做好,谁缺了谁也不行,所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
2、学习第三句
①师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢?
生:用手又用脑,才能有创造。
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读。师:你知道什么东西是创造出来的?
生答:飞机轮船火箭??
师总结:对了,你看,这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。
作品展示:你看,不光科学家能创造,这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品,我们来欣赏一下吧!
出示图片:看了这些发明创造,小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢?生活中,你创造过什么?
那你们要怎样做,才能有创造呢?
生:用手又用脑。
师:其实创造就在我们身边,只要你用心,我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。才能有—-创造。
⑤指导朗读第三句。重读:又、创造
五、朗读课文,背诵课文。
1、听录音,跟读课文。 ①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?生读
2、师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的课文配点动作来朗读呢?同桌讨论一下!
3、集体讨论,统一动作,朗读课文。
4、教师引读,背诵课文。 师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
5、自己边做动作边背诵课文。
6、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
7、师表扬学生用手又用脑,背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
六、指导写字:用、又、才
师:我们有勤劳的双手,聪明的大脑,小朋友一定能认识和写好这几个生字。
1、记忆字形 (用是月加一竖),分别他们找个朋友。
2、指导笔顺,用:第一笔是:“丿”(先竖后撇)
3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。
4、教师范写。
5、学生临写,教师巡回指导。
6、评价作业。
(1)自评(写完一个跟书中的范字比)。
(2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学。
七、总结
小朋友们,我们人不只有双手和大脑这两个宝贝,还有眼睛、耳朵。。。它们都是我们的宝贝,做事情时一起用好每个宝贝,我们才能把事情做得更棒!
八、课外延伸,情趣盎然
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑:画画、写字或折纸。
九、板书设计:
人有两个宝
做工 思考
用手又用脑
创造
篇二、人有两个宝教学设计范文
一、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
二、教学重难点:
教学重点:朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点:
1、美观地书写本课生字;
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题
同学们,现在老师给大家猜个谜语,看看谁最聪明,猜得又对
又快。
1、一棵小树五个叉,不长叶,不开花,劳动学习要靠它,每个人都离不开它。(手)——对了,就是我们的手。
2、再来看看下一个说的又是什么?——能思考、会创造,人体当中最重要,活到老、用到老,小朋友们要用好。(脑)
3、世界上谁的本领最大?继续引导:是啊!我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器等等,都是人类劳动创造出来的。再请小朋友想一想,我们人怎么会有这么大的本领呢?今天我们来学习就知道了。
4、出示课题:rén yǒu liǎng ge bǎo(人有两个宝)
(1)认读生字,读题,师提问:看一看这一行音节哪个没有声调?没有声调的我们称为什么声?要怎样读?读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”)
(2)理解“宝”是什么意思?(宝——珍贵的东西。)从图上你能看出来人有哪两个宝?
二、初读指导
(一)人有哪两个宝?怎样用好它们呢?打开课本68页,书上
有首儿歌,我们读一读就知道了。
1、现在请同学们自由读儿歌一遍,不懂的字用学过的拼音知识拼读,要求读准字音,读通句子。有的同学读得真快,现在再来读一遍,一边读一边把课本69页田字格里的生字圈出来。
2、认识句号和逗号
一个句号表示一句话;逗号是表示这一句话还没有说完整,不算是一句。这首儿歌共有几句呢?你又是从哪里看出来的?读到逗号和句号的地方要停顿一下。
3、指名读课文各句及全文,读得好的给予表扬。教师范读正音。
(二)分组读,分男女生读,让读得好的学生领读。
三、精读训练
1、学习第一句。指导朗读。
(1)指名读第一句。思考:人有哪两个宝?
(2)出示:shuāng shǒu dà nǎo 认读。
双 手 大 脑
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手,拍拍自己的
脑袋。
(3)指导朗读第一句。 重读“两个”、“双手”、“大脑”。
(4)双手和大脑分别有什么本领呢?我们下节课再学习。
2、认识田字格。
老师请来了一位朋友看看大家认识它吗?(出示田字格)田字格分四个小格,也就是左上格、左下格、右上格、右下格。
3、学习生字。
借助学过的.拼音知识来认识几个生字,看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。我们再来看一看谁在田字格里呢?(出示生字)
人:这个字大家认识吗?怎么拼读呢?要怎样才能把它写好?先撇后奈,撇要比奈高出一些,奈脚要平。人字在田字格里可不喜欢太挤了,写的时候不能占满格,周围要留出一定的空间。现在请大家伸出我们的其中一个宝——右手,来跟老师一起写。人字第一笔是什么?第二笔又是什么?一共是几笔?你又是怎样记住它的呢?现在在田字格上写上两个,看谁写得又快又工整。写好后给小铅笔休息休息,放在抽屉里。接着给它找找朋友,并说一句话。学习其它生字同上。
4、指导写字。
教师范写。
学生描红,并完成在田字格本上。
四、作业设计
在田字本上抄写本课生字。
篇三、人有两个宝教学设计范文
教学目标:
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,会写其中的三个生字。
3、知道人的双手和大脑的作用是很大的,应该从小养成用手用脑的习惯。
教学重点:
朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点:
1、美观地书写本课生字。
2、知道人的双手和大脑的作用是很大的,应该从小养成用手用脑的习惯。
教学准备:
课件、卡片
教学过程:
一、激趣导入
1、 猜谜语:一撇一纳,支撑天下,本领特别大,猜一字。
2、 板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、读了课题,你有什么问题要问呢?
2、这些问题的答案呀就在书中,赶快读一读吧。要求读准字音、读通顺句子,不认识的字多拼一拼。
3、学生质疑,师生一起解惑。
4、学生试读,相机正音。
三、细读课文
(一)学习第一句
1、大家读过课文后,现在一定知道了:我们人有哪两个宝呢? 是呀,人的两个宝是双手和大脑,请小朋友仔细看老师写。
(板书:双手 大脑)
2、你们的双手呢?大脑在哪?看来我们小朋友都有这两个宝贝,真幸福呀!来,谁来读好这句话?
3、让我们一起来读好。
过渡:小朋友,为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?它们各自有什么本领呢?我们读读课文第二句话就知道了。
(二)学习第二句
1、自己读一读
2、谁愿意读给大家听?
3、双手会干什么呢?请小朋友看图。
(1)图上的小朋友用自己能干的小手在干什么?指名说。
(2)说得真好,老师知道我们小朋友的手也特别能干,谁来说说你的手能干什么?
(3)是呀,像这样能用手来做事情就叫“做工”。(板书:做工) 过渡:那我们的双手在做工时,我们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢?(板书:思考)思考就是动脑筋想问题、想办法,比如说:老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。
4、你在画画的时候,大脑会想 ;你在做操的时候,大脑会想 。
5、原来我们的双手和大脑有这么大的作用,怪不得是人的两个宝呢!谁来读好这句话?赛读,齐读。
(三)学习第三句
过渡:双手和大脑本领这么大,那怎样用好它们呢?一起读。
1、是的,光用手不用脑,事情做不好,光用脑不动手,什么事情也办不成,只有用手用脑,才能有创造。
2、老师用手又用脑,会给小朋友上课,让大家学到许许多多的知识。各行各业的人们都是用手又用脑,给社会创造了财富,给人们的生活带来了方便。一起来看——
谁来用这样的句式夸夸他们,你可以看着图说,也可以说说自己想到的。
(谁)用手又用脑,会( )。
(四)总结
我们小朋友要从小养成用手又用脑的好习惯,认真做好每一件事,你们长大以后一定会创造出更多美好的东西!让我们拿好书,再来美美地读读课文。
(五)认读田字格生字。
比一比看谁能用好你们的两个宝,熟练认读这些生字。
四、指导书写个、人、大
1、出示生字,观察,找共同点。
2、老师示范书写,学生书空。
3、学生描红,观察字在田字格中的位置。
五、总结
小朋友们,我们人不只有双手和大脑这两个宝贝,还有眼睛、耳朵等等,它们都是我们的宝贝,做事情时一起用好每个宝贝,我们才能把事情做得更棒!
板书设计:
人有
两个宝做工两个宝有创造
思考
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