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《劳动的开端》教学设计

时间:2021-05-11 15:59:07 教学设计 我要投稿

人教版《劳动的开端》教学设计

  教学要点:

人教版《劳动的开端》教学设计

  1、教学文章1——9自然段,深入体会“我”的个性特点。

  2、写片断:展开想象,把“我”第二次挑煤的过程详细生动地写下来。

  3、简介作者及作品。

  教学过程:

  一、学习1——9自然段

  1、师:通过上节课的学习,我们的脑海中都会出现一个坚强的苦难少年的形象。上了这堂课后,我们将会对他有更加深入地了解。请大家自由读课文1---9自然段,思考一下他还是一个怎样的人。请找到课文有关依据来谈一谈。

  2、学生自由读文,边读边思考。

  3、交流讨论,并随机练习朗读。

  1)看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。(说明“我”虽只有12岁却很懂事。)

  “油煎”是什么?(把东西放到沸腾的油锅里煎炸。)“心里像油煎一样”比方的是怎样一种情景?(把心放到沸腾的'油锅里煎炸。)从这样的比喻里你感受到“我”看着一家人挨饿,心里------(很难过)

  随机练习朗读。

  2)“我”看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤,也打算靠自己的力气去挣几个小钱。(也说明我很懂事)

  “比我大点儿“说明什么?(我是挑煤孩子中年龄最小的。)

  “我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗?从哪里看出来?(指名交流。)

  同样辛苦的还有什么工作作者也写到了?(挖煤)找到有关句子读一读。(指名读)读后问:作者在这里把挖煤工人比作什么?(狗)从这个比喻中大家感受到了什么?(旧社会劳动人民的苦难)

  师:是啊,从“我”的背后我们还可以看到一大群人,那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。(随机练习朗读)

  3)“我的力气大得很。不信,咱们俩摔跤试试!”(说明我很好强。)

  “我”的力气真的大得很吗?(不是)

  师引读小赵的话。师:在小赵眼里,我只不过像个猴子而已,他根本不想跟我比。而我呢,为了能让小赵带上我去挑煤,我都不惜与已干挑煤苦活的小赵摔跤,足见我的好强。

  4、师小结:从全文来看,文中的“我”是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊!

  二、写第二次挑煤的具体过程

  1、师:“穷人的孩子早当家”,尽管第一天挑煤以失败告终,但第二天他愣是凭着坚强的个性,克服了无数困难,将那担能换几个小钱的煤挑到了车站。

  2、指名读写第二天挑煤的段落。

  3、师:这里没有详写我第二天挑煤的过程,但从“扁担一压到肩膀上,头上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一开始就已经——(吃不消了)他是凭着怎样的信念把这担煤挑到车站的?(齐读句子)

  4、师:伤痕累累的我在第二天挑煤时将同样面临第一天所遇到的困难(用手示意板书),可以想象第二天挑煤更加艰难。(板书:更加艰难)

  5、师:请看插图,让我们展开丰富的想象,把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来,要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难,(指板书并箭头示意),并通过对工作的艰难的描写更加反映出他个性的坚强。

  6、可根据自己的能力选做星级题:

  出示:在课文基础上展开丰富想象,把第二天的挑煤过程生动详细地写下来。

  充分运用课文语言,把第二天的挑煤过程较详细地写下来。

  开头:第二天一早,我挑煤上肩,开始向着目的地进发。

  7、学生习作,教师巡视。

  8、交流反馈习作。师生评议(二篇)

  评议要点:有否将挑煤工作的艰难及我个性的坚强写出来。

  三、了解作者及《把一切献给党》。

  师:大家知道吗,那个个性坚强的少年名叫吴运铎。正是从小经受过这么多的磨难,锻炼出了顽强的意志,才使得他在抗日战争爆发时,英勇地参加了新四军;解放战争时期又参与制造武器,表现突出;解放后,他把自己的经历写成传记《把一切献给党》。《劳动的开端》就节选自这本书。这本书被称为“生活的教科书”,他本人也被称为“中国的保尔`柯察金”。

  四、课外延伸:

  师:同学们,课外搜集一下,有关描写旧中国苦难劳动人民生活的文章,并抄录下来,到时汇编成一本集子,好吗?

  五、课堂作业:

  完成《课堂作业》本中有关练习。

  板书设计:

  路远滑受人欺负

  艰难第一天

  肩膀肿破

  坚强

  胳膊脚受伤

  ↑

  │

  第二天

  更加艰难

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