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公开课《索溪峪的野》教学设计

时间:2020-11-13 11:35:18 教学设计 我要投稿

公开课《索溪峪的野》教学设计范文

  学习目标

公开课《索溪峪的野》教学设计范文

  1.有感情地朗读课文。

  2.感受索溪峪天然野性的自然风光。

  A案

  课前准备

  收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

  教学过程

  课件展示,揭题导入

  (1)欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

  (2)揭示课题:索溪峪的野

  简介索溪峪

  初读课文,感知索溪峪的野

  (1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。

  (2)指名分段读课文,初读反馈。

  (3)抓题眼,引入研读。

  合作研读,感受索溪峪的野

  (1)读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。)

  (2)选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的?

  (3)赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)

  ①赏析山是野的。

  a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)

  b赏析句子:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么一线天,什么百丈峡,听著名字就让人胆颤。

  你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)

  c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)

  d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。

  ②赏析水是野的。

  a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!

  b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

  蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成野孩子,十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑,或撅着屁股,赌着气又自个闹,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的`索溪边的游人们轻松愉快的心情。

  这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。)

  C赛读,读出索溪的趣。

  ③赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。

  a快速朗读,想想野加引号的含义。

  b赏析句子人们,在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思?(返朴归真的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的返朴归真?

  (4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点,再具体描写。)

  朗读积累,体悟索溪峪的野

  课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中想象。

  (1)自己选择一部分练读。

  (2)合作读。

  (3)齐读与个别读相结合。

  (4)选择自己最喜欢的句子积累。

  回归整体,拓展延伸

  (1)不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──野:这里的山野、水野,这里的野物野性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

  (2)课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,注意体会:他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?

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