6到7的认识的教学设计
教学内容
人教版一年级上册第42页到43页，6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教材分析
在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点
基数和序数的区别。
教具学具准备
多媒体课件、计数器、小棒、图片等。
教学过程
一、 游戏激趣，引入新知
1、 摘水果游戏
在黑板出示一棵苹果树图（如图）：
师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？
（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。
谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序
2、引入新课
教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。——板书：6和7的认识。
齐读课题：6和7的'认识
【设计意图】：以游戏激发学生学习兴趣，并在复习1~5的同时，引人新课。
二、 观察操作，探索新知
1、数一数，初步感知
出示主题图（如右图）
孩子们都很爱劳动吧！每天放学
前，老师都会带领一部分孩子对咱
们的教室进行大扫除。
（1） 大家仔细观察：他们分别在
干什么呀？你们觉得自己应
不应该向他们学习呢？
蔡老师希望大家都做一名爱劳动、讲卫生的好孩子。
【设计意图】：渗透德育教育。
（2） 孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第42页，大家翻开书看看吧。现
在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了那些人和物？他们都有几个呀？用的小手指着数给你的同桌听一听好吗？
（3） 师：你看到了哪些人和物？——老师，小朋友，桌子，椅子?? 有几名小朋友？
再算上老师有几个人？
有几张桌子？
有几张椅子？
（请学生上来范数，让全班跟着数一遍）
（4） 小朋友，一共有几个？——6个
如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个 数一数，是不是有6个点子？
其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）
（5） 大家再看，加上老师，现在就有7个人了。
现在该用几个点子来表示？——7个
数一数。
这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）
刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？ （6像口哨；7像锄头??）
【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。
2、摆一摆，操作感知
好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。
学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。 （学生检验所用小棒数目是否正确）
3、 说一说，灵活运用
我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？
你也可以用6和7来说一句话，试一试。
【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。
4、拨一拨，直观感知
（1）课件出示计数器：同学
们请看，知道这是什么吗？
现在计数器上记录的是几？（5）。
5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上１是——6？
6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？也就是6添上1是——7？
（2）通过直尺图，直观教学数序。
师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。 那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。
有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：
尺子上有哪些数？
后边该填几何几呢？——6和7
该填在哪个位置呢？
（6填在5的后面，7填在6的后面）
附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？
（2）全班一起数一次。
（3）开火车数。
5、比一比，明确大小关系
师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？
教师出示5、6、7的点子图：
（1） 出示5：数一数，这是几？
（2） 出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是
6
（3） 出示7：这又是几呢？——6添上1是7
现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！ 再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！
（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）
大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？
请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！ （将其板书到黑板上，全班集体订正！）
刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！
（课中休息）
6、、辨一辨，区分基数和序数含义
师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？ 你们听过小猫钓鱼的故事吗？
在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获
（1）课件出示金鱼图，。
翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？
数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。
数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？
好，大家请看
a．左数第6瓶里有几条金鱼？
b．第7瓶友几条金鱼？
c．有6条金鱼的是第几瓶？
这几个问题都在书上第43页，动手填一填。
（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）
（3）交流汇报：
a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。
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