珍贵的教科书的教学设计
一、教学目的:
1、使学生理解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解课文的叙述顺序,理解课文的内容。
3、学会本课的生字、词,理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点:目标1、2
三、教学课时:(3课时)
四、教学准备:(课文磁带、有关延安战役的材料)
五、教学过程:
第一课时
〈一〉、启发谈话,导入新课:
1、理解“珍贵”的意思。
2、提问:为什么说教科书是珍贵的?
3、导入新课,板书课题。
〈二〉、初读课文,了解大意:
1、听课文朗读(课文磁带)
2、思考:课文讲的是什么时间?在什么地点?写了一件什么事?
3、学生分自然段朗读。
〈三〉、学习生字新词:
1、读准字音:
刷(shua)、抄(chao)、嗓(sang)、睁(zheng)、弹(dan 、tan)
2、认清字形:
炮、炸、爆、印、凳、隆、轰、嗓
3、理解词义:
轰隆、爆炸、振奋人心、争先恐后、兴高采烈
〈四〉、巩固练习:
1、认度生字、词,试听写。
2、朗读课文。
〈五〉、布置作业:
1、抄写生字、词
2、熟读课文,理清课文的叙述顺序。
第二课时
〈一〉、理清课文思路:
1、分段读课文,标出自然段序号。
2、讨论课文按什么顺序写了哪几方面的内容?
(盼书——取书——护书——激励前进)
〈二〉、学习课文内容:
1、学习课文1—4自然段(盼书):
1)、指名朗读课文。
2)、说说革命战争年代延安小学的学习条件怎么样?找出相关的词句。
(没有……没有……没有……没有……)
3)、讨论理解:同学们渴望什么?这说明了什么?
找出表现同学们渴望的心情的词句。
这些书是怎么来的?说明了什么?
4)、理解“渴望”、“兴高采烈”、“振奋人心”的意思。
5)、指导用不同的.感情来朗读课文。
2、学习课文5—7自然段(取书);
1)、指名朗读课文。
2)、说说取书的过程。
3)、找出表现指导员和同学们取书时的心情的词语。
4)、理解“争先恐后”的意思。
2、学习课文8—10自然段(护书):
1)、齐读课文
2)、讨论理解:指导员是怎样保护书的?
“我”醒来时看到指导员怎样了?
“一动不动”说明什么?
为什么这捆书能“完整无缺”?
指导员为什么拒绝“我”背他回村?
他看着那捆书,他在想些什么?
指导员说的话是什么意思?说明了什么?
3)、理解“完整无缺”的意思。
4)、拌角色朗读,体会当时的情景。
〈三〉、巩固练习:
1、有感情朗读课文。
2、说说盼书—护书—取书的过程
〈四〉、布置作业:
1、有感情朗读课文。
2、理解内容,体会“教科书”的“珍贵”。
第三课时
〈一〉、复习导入:
1、朗读课文1—10自然段。
2、听写词语。
〈二〉、学习课文:
1、理解省略号的用法:
1)、敌人投下炸弹以后,指导员喊:“快卧倒……”——表示:话没说完。
2)、“我两耳一轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,才发觉自己的头部受了伤。”——表示:省略(昏迷之后到醒来之前的事)
3)、“指导员,指导员……”——表示:省略(呼唤的话)
4)、“书……书……”——表示:说话断断续续
5)、“你们要……好好学习……将来……”——表示:说话吃力、断续
2、学习课文最后一段:
1)、齐读课文。
2)、思考讨论:这捆教科书为什么是珍贵的?
“指导员没有说完的话”是什么?
“多少年来”、“一直”说明了什么?
〈三〉、总结全文:
1、分段、分角色有感情地朗读课文。
2、体会教科书的“珍贵”。
3、谈谈自己的感受。
〈四〉、布置作业:
1、有感情朗读课文。
2、完成练习册。
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