课文小小竹排画中游教学设计(通用12篇)
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的课文小小竹排画中游教学设计(通用12篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
课文小小竹排画中游教学设计 篇1
教材内容简析:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
设计理念:
以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
教学目标:
一、知识与能力
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
二、过程与方法
1、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。
2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
3、指导写字时,引导观察,范写指导。
三、情感、态度、价值观
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点
1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
2、字形的教学。
教学过程:
一、直接导入。
1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排。)
2、师:今天我们就来学习
3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)
二、初读课文。
1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。
2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。
3、参赛选手读,其他学生评议、正音。
三、认读生字词。
1、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?
江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。
四、学习写字
1、比一比:口—日—中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读:口字要写好,上大下要小。
5、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,在插图上画一画。
课文小小竹排画中游教学设计 篇2
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、读中感悟
1、观察画面,情感体验。
(课件出示课文插图:江南风光)提问:你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。
2、讨论交流
江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?
(小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨。)
3、带着对祖国江南喜爱的感情,齐读课文。
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
《小小竹排画中游》教学反思:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时,我主要以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时,我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,先小组讨论理解,再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时,我先让学生自己勾画出带生字的词语,读一读,再在组内交流,说说你是怎么记住这些生字词语的,用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性,学生学习起来兴趣盎然,收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后,我让学生感情朗读课文、背诵课文,采取自读、自背,小组内读、背,全班赛读、赛背等多种方式,有很多同学学完课文就会背了。而且很轻松,效果非常好。
课文小小竹排画中游教学设计 篇3
【课文说明】
在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
【教学目标】
1、认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。
3、会认12个生字,会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。
4、通过学习短文,理解句义、词义。
5、能正确、流利地朗读短文。
【教学重点、难点】
1、认识12个生字。
2、读懂短文,理解句义、词义。
3、学会新偏旁,识字,写字。
【教学设计思路】
1、尊重儿童文化,让孩子“享受语文,快乐语文”。
2、为学生提供应有的背景知识,学生能凭借背景知识展开丰富的想象。
3、让孩子能够凭借对课文的理解,学会融情入景,让朗读水平更上一层楼。
【教学准备】
词语卡片,图片,课件。
【教学时间】
一课时
【课时目标】
1、看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2、读懂句子,理解词义。
3、正确朗读短文。
【教学过程】
一、检查复习
1、读汉字卡片:工田鱼鸟水儿。
2、读韵母卡片。
二、看图,初步了解图画内容,练读短文
1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
2、练读短文:
⑴借助拼音自己练习读短文,读准字音。
⑵出示音节词语卡片练读:
⑶自己练读短文,逐步做到一目双行。
⑷指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”的读音。
三、看图读文,学句、学词
1、指名读第1句,学词、学句:
⑴教师指图问:
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(一个男孩,在撑船)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这男孩在竹排上听见了什么?看见了什么?
⑵读第1句,注意句号的停顿,要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2、指名读第2句:
⑴看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。(板书:树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行。
⑵看图,读短文第4行。
①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
⑶指导读第2句。
两岸/树木密,禾苗/绿油油。
3、指名读短文第3句,读懂句子,理解词语:
⑴看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
⑵“江南”是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)
⑶看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”?
师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
⑷指导朗读第3句:
江南/鱼米乡,小竹排/在画中游。
四、巩固复习
1、读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。
2、朗读短文,要求读得正确、流利。
课文小小竹排画中游教学设计 篇4
〖课时目标〗
1、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。
2、会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。
3、正确书写生字。
4、正确、流利地朗读短文。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、读词语卡片。
2、指名读短文。
二、学习2个新偏旁
1、山,山字头。
2、木,木字旁,注意最后一笔是点。
3、艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。
三、学习生字
1、口:
⑴识记字形。(让学生自学后说识记方法)
⑵口头组词语。
2、日。(让学生自学后,进行书空练习,与“口”相同)
3、中:
⑴识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“中”字的?
⑵书空练习。
⑶读短文第6句。
4、朗读短文,要求正确、流利。
四、指导书写,巩固字形
1、让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。
2、学生练写,教师巡视,订正。
五、巩固复习
1、正确、流利地朗读短文。
2、做“汉字开花”游戏:展示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
3、读词语。(课后习题我会读)
4、练习用说词语,帮助学生积累词汇:
教师板书、学生练习说:
绿油油的小草白茫茫的雾
黑糊糊的小屋亮晶晶的星
金灿灿的太阳黄澄澄的梨
红通通的柿子胖乎乎的脸
课文小小竹排画中游教学设计 篇5
设计理念:
《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写口、日、中3个字,认识两个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利有感情地朗读课文
教学重点:
认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
教学难点:
从读中领悟江南的美。
课前准备:
教师(课件、录音机)
学生(课前画的家乡风光图)
教学过程
一、创设情境
1、谈话:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习。
3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音)
(设计意图:充分利用电化教学手段,在课前一开始就利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)
二、范读课文。
师配乐范读课文,生看课文插图。
(设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
三、初读课文
1、翻开语文书,自读课文,遇到不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)
2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能发现这个小朋友哪个字读得最准,你要向他学习,哪个字读得不太好,你要提醒他。(指名读,提醒注意所学的生字)
3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词,教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)
4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)
下面我们来开火车读,哪组先来?
(设计意图:通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)
四、熟读课文。
过渡:同学们生字学得这样好,相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
1、学生读课文。(自由读,指名读)
2、四人小组合作,比比谁读得最熟练。(师巡视指导)
五、精读课文。
1、播放课件,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
2、思考:你们看到了哪些美丽的景物?
课文小小竹排画中游教学设计 篇6
【教学要求】
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
【教学重点】
读课文了解江南是“鱼米之乡”。
【教学难点】
小竹排为什么在画中游?那这幅画的作者会是谁呢?
【教学准备】
课件、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文,第3课。(板书:3、小小竹排画中游)
二、初读课文,读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音。
2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。
3、检查字音:
⑴生带读;
⑵齐读。(一类字、二类字、轻声:鸟儿、鱼儿)
4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。
三、观图,质疑
1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,课件)
2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?
3、问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小竹排在画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。
4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)
四、体会,解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。(播放朗读材料)
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
⑴小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?
⑵小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?
⑶男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
⑷小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画,小竹排就像在什么地方游?(板书:画框)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书本上的课文)
5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)我们就生活在江南。欣赏图片。
我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟,领会含义
1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。
2、汇报:画家是大自然,人民……
六、扩展
最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。
七、作业
画一幅江南美景图。
课文小小竹排画中游教学设计 篇7
〖课时目标〗
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
〖教学过程〗
一、复习旧知
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画
1、先出示“日”教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写“口”,互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的词,如:“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
课文小小竹排画中游教学设计 篇8
【课前透视】
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【课前准备】
挂图、卡片、录音机。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
挂图的运用,教师富有xxxx的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。
2、观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
二、对话平台
1、初读:(整体感知,提出问题。)
⑴ 教师范读课文(配乐)。
⑵ 学生自读,要求:读懂字音,读通句子。
⑶ 同桌互读、相互评价。
⑷ 指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读 yōu……
⑸ 轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
2、识字:(自主活动,适时调控,培养能力。)
⑴ 自读:在课文中圈出生字。
⑵ 逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字。
⑶ 指读。
⑷ 同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听:
及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。
⑸ 汇报:
教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……
有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
⑹ 巩固:
小老师带读(有注音)──集体读(无注音)──看卡片、开火车读(无注音)。
⑺ 朗读词语(课后“我会读”中的词)。
⑻ “一字开花”游戏:用生字组词说话。
三、写字
(认真指导、重在激励。)
1、看笔顺图,描红。
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中”的最后一笔写在竖中线上)
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
第二课时
一、回顾
1、出示生字词。
2、开火车读、小老师带读。
3、阅读短文:(把本课生字编成阅读材料,换环境识字)。
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
二、朗读
(品词析句,体会无限美感。)
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
2、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿……
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样?
(学生回答:高兴、快乐……)
教师伺机板书。
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读:指读、对读。
5、交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?
教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。
三、诵读
1、教师配乐诗朗诵。
2、生模仿练读。
3、指读、轮读。
4、你问我答:引导学生看板书回答。
师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……
5、背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6、朗诵会:评选未来的主持人。
四、小结(引导学生表达对祖国的赞美之情。)
课文小小竹排画中游教学设计 篇9
【教学设计理念】
江南风光旖旎,是我国的旅游胜地,课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式,让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】
悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。
【教学程序】
一、推荐旅游景点,组织小小旅游团
1、小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3、导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。
5、出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。
6、出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。
7、再读景点介绍。
8、老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!
二、乘竹排,畅游江南美景
1、师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)
2、多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)
导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!
3、演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。
4、看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?
5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。
6、游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)
字条:小竹排,顺水流、鸟儿唱,鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读:我也试着做导游
小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?
四、复习巩固生字,书写生字
1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2、读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。
3、同桌交流看准关键笔画。
4、谈谈书写时注意的笔顺。
5、学生描红、书写。
课文小小竹排画中游教学设计 篇10
【教学目标】
1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。
3、引导学生主动识字,习得识字的方法。
4、学会欣赏美,知道江南是美丽、富饶的地方,萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课文插图若干,词语(装入信封),2人一只。教学课件。
【教学过程】
一、谈话揭题:悟江南
1、出示:“江南”,谁认识这个词语宝宝?那你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了,听到了什么,有哪些感受。
2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊?(竹排),谁会读这个词语宝宝?你们坐过竹排吗?学习“排”,它是什么旁,为什么是提手旁?
3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画,还编了一首儿歌,你们想读读吗?(想)。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》,(指名读课题)。
二、认识词语宝宝
别急!要读课文前,还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南,小朋友愿意带路吗?(愿意)
1、贴词语。赶快打开信封,同桌2人合作,先拼读信封里的词语宝宝,再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。
2、词语宝宝说,他们玩得很开心,如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听,它们会更开心,赶快读读吧!(自由读──个别读)
3、接下来,让我们也读得更开心,请同桌再次合作,你指我读,会吗?读得好,夸夸他,有困难就帮帮他,开始。
4、老师也想和你们合作,愿意吗?老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”
5、摘去拼音,你还能认出它们吗?
6、 游戏:大转盘。(课件)
三、赏江南:读儿歌
这些词语宝宝跳到儿歌里,你们认识吗?(出示儿歌全文)
1、马上认读这首儿歌,如果碰到不认识的字,怎么办?(拼拼音)
2、学生自由读儿歌。(个别读)
3、儿歌中,你最喜欢哪一句,把读得最棒的读给大家听:
⑴ 小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游:
说说为什么喜欢这一句?
让我们来做做鱼儿游的动作,鸟儿唱的动作吧!(表演动作)
我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读,可以把唱、游读得响一些。
⑵ 还喜欢哪一句?两岸树木密,禾苗绿油油:
理解密:树木很多。让我们来做做树多的动作吧。
(全体起立,手拉着手举起来,感悟树木密),老师说:“哇!树木真密啊!”
禾苗绿油油,也可以说绿油油的禾苗,还可以说绿油油的什么呢?(草、农田等)
再读这一句,要读出树木的.密,禾苗的绿来。
⑶ 江南鱼米乡,小小竹排画中游:
① 为什么说江南是鱼米乡呢?(学生回答后,看课件)
江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
② 竹排只能在水中游,为什么说它在画中游呢?(江南的风景很美,就像在图画中游一样。
③ 全体齐读最后一句。
4、江南的风景如此优美,让我们再一次来游玩吧!(课件,动画朗读课文)。
5、能背诵这首儿歌吗?(指名背诵──集体试背)
四、颂江南
江南自古以来就是让人们向往的地方,清朝的乾隆曾多次下江南游玩,一些文人墨客也作诗赞美江南,你知道还有描写江南的诗歌吗?(江南 江南可采莲──略)
课文小小竹排画中游教学设计 篇11
教材分析:
《小小竹排画中游》 是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽风光,如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。
教学目标
1、通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2、学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁。
3、学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。
4、通过学习短文,理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点:
认字、识字、朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,体会思想感情。
教学准备:
实物图片、多媒体课件。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友,喜欢旅游吗?(喜欢)老师给你们推荐一个风景很美的地方,好不好。(课件出示江南的风景图片)
师:这就是江南,美吗?(美)
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具,它的名字叫 ——(生:竹排)(相机拼读“排”怎么记住“排”)看看这个排字,你有什么好办法记住它?
出示竹排江上游课件,
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。(想)
可是旅行社告诉老师!要想去江南游玩,一定先完成这个任务,听清楚了:把生字宝宝喊出来,送到江南的家去,有信心完成这个任务吗?(有)好!那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 (齐读课题)去寻找生字宝宝吧!
二、初读课文,读准字音。
1、自读课文,读准字音。
师:请打开课本64页,自己读课文,遇到不认识的字,请拼音宝宝帮帮你,咱们比比看,谁能把课文大声地读下来,开始读吧!
(1)(生自由练习读课文)
(2)指名读
师:同学们读得真认真,谁能站起来读给大家听。(指名读)
2、指导读好“绿油油”
师:课文中藏有一个秘密,我想除了这位同学,其他同学也没有发现。想知道吗?(想)请看“绿油油”这个词,(相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。)
师:看,“油”字上标的是几声?
师:对,这个“油”字单独读时,它读二声,可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后,它就变调为一声。
师:跟着老师读一遍(生读)男女同学比赛读一遍
(生跟读一次,男、女生读)
3、齐读课文,读准字音。
师:注意“绿油油”的读音,我们一起把课文读一遍, {指导读准字音}
三、学习生字,创设语境识记生字。(生字宝宝挡路)
1、读准生字的音
(1)圈出生字,自主拼读
师:同学们读课文的声音真好听!生字宝宝也被你们吸引来了,瞧!
(课件出示带拼音的生字)
师:请拿出铅笔,用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝,别让他跑了,圈完后大声拼读一遍。比一比,哪个同学最快?(2)检查生字认读情况。
师:谁 能当小老师教读。读对的,我们跟他读,读错的,我们帮助他(小老师教读)
2、创设语境,识记生字
(1)归类识记“流、江、游”
(课件出示:流 江 游)
师:你们仔细观察这3个字,你们发现了什么?
师:这三个点叫三点水旁,说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗?
(出示水流图)
师:仔细观察这幅图上河水的走向,他们和流字的哪一部分很像?
师:你们知道什么叫“顺水流”吗?(板书“顺水流”图)
师:河水流呀流到哪里去了(江南)
师:这就是江南,美吗?(出示江南风景图)
师:谁来说说你是怎么记住这个南字的?
师:离开美丽的江南,我们又来到大海边,你们看我们看到一个小朋友在海里干什么?(游泳)
指导学生学习“游”字
(2)学习“唱”字
师:这里有个小女孩正开心得唱着歌呢,课件出示小女孩唱歌图
师:谁来读这个字?你是怎么记住这个字的?
(3)猜谜语识记“岸、苗”
师:同学们,我这里带来了几个字谜,你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂,工厂里的工人在干活,是哪个字(岸)
师:没错,就是岸字,谁来读读这个词(两岸)。
师:你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢,雨字,两字里面是两个人,雨字里面是四个点,这四个点就是我们看到的雨点儿。
师:你们看,两岸有什么树木,谁来读读这个词?这里老师教大家一个新的偏旁,木字旁,你们看当木作为偏旁的时候,和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗?
师:前面,老师给大家猜了一个字谜,现在老师还想再给大家猜一个字谜,听好了,田字上头长了草。(苗)你们看苗字的下面是个什么字,田字,那上面呢,这个偏旁叫草字头,
师:除了禾苗,还有什么苗?(树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。)
3、去掉拼音,再读以上生字。(指名读,开火车读。)
4、摘苹果”游戏,巩固生字
师:刚出来,他们看到苹果树上又红又大的苹果,喜欢上了,又跑到苹果里去了,(课件出示苹果树)哪个同学认出它,,这个苹果就送给你了。
5、学习词语
(课件出示词语:江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地)
(1)自己练读
(2)开火车读,
(3)喜欢哪个词语宝宝,就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师:认识了这么多生字词语宝宝,读起课文了是不是更有信心了,(课件出示全文)
学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、全班齐读。
五、 回归文本
游戏:我会找(课件出示插图和词条)
师:我们完成了任务,请带上生字宝宝去江南吧!
字条:小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
师:我们来到了美丽的江南,字词宝宝吵着要回家了,谁是有爱心的小朋友,请你把字宝宝送回家。
六、课后作业:
把课文读给你的爸爸妈妈听。
课文小小竹排画中游教学设计 篇12
【课前透视】
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
对于江南,有的学生可能很陌生,所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。 因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【信息资料】
1、课前收集有关江南的图片、儿歌。
2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
【教学过程】
一、初读
1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互读、指名读文,并鼓励学生相互评价。(“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。)
整体感知课文,让学生感受诗的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
二、识字
1、出示生字:这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗?你认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的?
2、观察红色的偏旁,你认识他们吗?(学习木字旁,草字头,绞丝旁)你怎样记住他们?
3、拿出自制的生字卡片,四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
4、找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。
5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
6、游戏:大转盘(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)
学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
三、回读
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。
坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
四、质疑
仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。
引导学生质疑、探究,引导学生进行主动而富有个性的学习,培养学生阅读能力。
五、写字
1、出示“口、日”,指名读。
2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)
3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。
引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
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