人教版五年级下册《颐和园》教学设计
【教学目标】
1、使学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
2、有感情地朗读课文,背诵自然喜欢的段落。
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学准备】
录像片、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引趣,导入新课
新课伊始,教师问:同学们知道导游这个职业吗?这是干什么的?在总结学生回答的基础上,教师接着说:今天这节课,老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游,领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园,大家愿意参加这个选拔赛吗?在学生兴致高涨纷纷要求参加时,老师及时引入课题:哇,这么多同学要参加选拔赛,很好,可是,要当一个称职的小导游并不容易,要求大家认真学习第十八课《颐和园》,只有学懂了,才能做个好导游,现在我们就开始学习,老师看哪些同学能做个合格的好导游。
二、初识课文,理清顺序
1、配乐范读,创设情境:
提出要求:
你如果要当好小导游,就一定要认真听,仔细看,想想课文提供的游览顺序是怎样的?
2、指名答题:
教师归纳学生的回答,理清游览的顺序并板书:
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥
最后,教师表扬鼓励学生:
刚才有不少同学表现不错,弄清了游览的顺序,是个初步称职的小导游,不过还有更难的考验在等着大家呢?
3、分清段落:
教师另发提问:
小导游们,你们是从哪些句子中得知游览顺序的?请把它们划出来。
第二自然段的第一句进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。第三自然段的第一句走完长廊,就来到了万寿山脚下。第五自然段的第一句从万寿山下来,就是昆明湖。
教师总结:
这些句子在自然段的开头,点明了游览地点的变换,写清了游览的.顺序。
教师接着用归并法分好段落,可提问:
描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段?
三、再读课文,研读词句
1、学习第二段:
⑴ 过渡:
小导游们,你们带着大家来到了长廊,现在需要向游客介绍景色的特点,谁能自告奋勇上台来,告诉大家长方是什么样子的?
⑵ 研读重点词句,了解景物特点:
学习长廊最大特点──长:
首先,教师出示灯征上的第一句:
长廊一眼望不到头,这条长廊有700多米,分成273间。
接着,指名读灯片内容,然后提问:
这两句说明了长廊的什么特点?一眼望不到头是什么意识?这条长廊有 700多米,分成273这句话用什么来说明长廊的长的(具体数字)?
学习长廊的其他特点:
长廊除长这个特点外,课文还讲了长廊的其它什么特点?几千幅画没有哪两幅是相同的说明什么?长廊两旁栽满的花木,这一种还没谢,那一种又开了说明了什么?通过这些问题说明长廊内的画内容丰富,题材广泛,长廊两旁风景宜人,花多,品种也多。
⑶ 导游介绍长廊,设置游览环境:
教师教给学生按本段的叙述顺序(位置──长──画──花)记忆本段内容的广泛,使学生对此段有了深刻的印象,相信学生很有信心上台当导游,带着大家廊,在导游指图讲解时,如果时地配上音乐,长廊那富有特点的美,就更易打动游客的心。
⑷ 配乐朗诵,升华感情:
课堂气氛活跃了,教师应抓住时机,指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段,使教学达到高潮。
2、学习第三、四段:
教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法,即导游──介绍景点──研读本段重点词句,特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵,升华情感。
学习颐和园另三处景点:
万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
第三段主要围绕作者是在哪两个角度写万寿山的?登上万寿山眼前显现出怎样的景色?两个问题来学习,重点理解耸立、金碧辉煌、葱郁、远眺、隐隐约约等词,比较昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉,游船、画舫在湖面慢慢地涌过,几乎不留一点儿痕迹、昆明湖水碧绿清澈,水面十分平静两句,从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。
第四段重点解决昆明湖上有哪些景物?十切孔桥是什么样的?这一问题,理解这座桥有十七个桥洞,叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上堵雕刻着小狮子一句,使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。
四、熟读课文,总结全文
1、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。
2、思考:
颐和园是一个什么样的地方?教师在总结学生回答的基础上,讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。
3、学习第一段的第一句起了什么作用?
(总起,自成一段。)
4、颐和园这么美,它的建造者是谁?
(以此激发学生的自豪感。 )
5、过渡:
颐和园除了课文中介绍的几个景点外,是不是就没有其它可游玩的了?
6、学习第五段。
7、教师带领学生去别的几个景点游览(放颐和园风光碟片,教师解说,唤起学生美的情趣,使学生对颐和园有更深的了解。)
8、评选称职小导游:
在一次次考验后,层层选拔出称职的小导游,教师对此次活动进行总结,并奖励称职小导游,如时间允许,请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园(指图,配乐)。
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