课文《匆匆》的教学设计范文
【教学目标】
1、学会本课六个生字,正确读写词语。
2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
【教学重点】
体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
【教学难点】
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
了解作者:请你说说,朱自清先生是怎样一个人?
二、自读自悟
1、自读课文,完成自读要求:
⑴ 把课文读正确。
⑵ 学会六个生字。
⑶ 思考问题:文中匆匆指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
⑷ 画出自己喜欢的或认为含义深刻的`句子,表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下⑶⑷的思考。
三、协作评价
1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。
2、齐读词语,书写词语。
3、交流感受:我喜欢──,因为──。
四、课后练习
朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?尝试着用朗读表达你的理解。
第二课时
一、导入新课
二、整体感知
请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。
三、品读二、三自然段
1、学生交流。你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?你想怎么读?
2、品读八千多日子也没有影子。:
说:我觉得──。
读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平。)
算:我也度过了多少日子。
想:我用这段时间留下了什么,做了什么。
读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)
3、品读早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
说:我觉得──
读:(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平。)
写:联系自己的生活,再写写日子是怎么匆匆而过的。
读:(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵。)
四、精读第四自然段
1、读只有徘徊罢了,只有匆匆罢了一句:
说:体会到了什么?
读:(读出作者的思考、无奈和彷徨,平缓凝重。)
2、读但不能平的一句:
说:体会到了什么?
读:(读出作者的追寻、信心,沉稳坚定。)
3、教师阐述作者思想感情,学生朗读第4自然段。
4、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。
5、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。
五、作业
摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间匆匆和珍惜时间的词语、句子和诗文。
【板书设计】
匆匆(无奈、追寻)
只有徘徊 只有匆匆
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