《诗的材料》精品教学设计
教学目标:
1.正确认读本课十一个生字,会写十个生字。继续培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
3.引导学生感受荷花的美,体会大自然的神奇力量。
4.启发学生展开想象,在对美好事物的体验中,锻炼观察、想象的能力。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学过程
设计意图
一、谈话激趣,引入新课
1.师:从古至今,荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。(板书课题并齐读课题)
师:看到课题你们有什么想问的吗?
(预设:学生可能会问“本来是写荷花的内容,为什么叫‘诗的材料’呢?”如果出现这个问题,就放在理解课文之后解决。)
师:在学课文之前让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!
(课件播放荷花录象,播放背景 音乐《采莲》)
2.教师鼓励学生有一个词来形容一下自己看到的荷花。
如:亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放……
针对题目引导学生进行质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,理解编排目的的同时,学会质疑的方法,产生阅读的欲望。
利用课件营造学习氛围,使学生在课的开始就进入美的意境,便于学生在美的意境中品位美的语言,体会美的情感。
二、初读课文,识记生字。
1.师:作者笔下的荷花是什么样的呢?为什么叫它“诗的材料”呢?快速打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。
2.学生读课文,认识文中的生字新词。
3.课件出示文中的生词,指明读,开火车读。
4.各种形式理解文中词语。
(如:“冒出来”、“展开”、“破裂”等词语可以利用荷花图片加以理解,随即也体会的荷花不同姿态的美丽。 “隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。)
5.检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的`进行评价。
让孩子用自己喜欢的方式读书识字,教给学生读书方法,提高识字的效率。
利用荷花图片,不但能形象的理解文中的部分词语,还能很好的体会荷花的美丽多姿。
通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。
三、再读课文,读中感悟
1.学生再次自由读文,思考:“通过读课文读懂了什么?”
(预设:读完课文给学生们最大的感受应该是:荷花的美丽。)
2.同伴交流从哪里能够感受荷花的美丽。
3.引导学生进行集体交流,品位语言。
(1):作者看到的:抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面,淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体的说,有感情的读。
(2)在描写荷花盛开的形态的句子中,你觉得“冒”“露”这两个字用得好吗?为什么?
(“冒”写出了荷花的活力。“露”本来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像小莲蓬把头探出来了,这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。)
(3)你都看到了什么样姿势的荷花?再读1、2自然段。
(4)师引导:除了课文中写到的这种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?
(课件播放荷花录象,播放背景 音乐《采莲》)。
(5)师:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?
(大自然)
(6)有感情的朗读这一自然段。
提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位,恰倒好处的突破了文中的重难点,同时也教给了学生读书、理解的方法。
在美好情境的渲染下,通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱,对大自然的喜爱之情。
四、读画结合,展开想象。
只有大自然才能画出这么美的荷花来,看来大自然还真了不起呀!快,读一读,画一画,这婀娜多姿的荷花。
鼓励学生在理解的基础上大胆想象,通过读画的形式,更深刻的感受大自然的魅力。
第二课时
教学过程
设计意图
一、课件导入。
1.播放课件(荷花),描述美景。
2.置身在这美妙的境界中,作者有什么感受呢?
(引出第3自然段)
二、读中想象、品悟诗情
1.作者觉得自己就是一朵荷花,也随风舞蹈的景象比作什么呢?(许多天鹅一起舞蹈的景象)
2.他置身在这美妙的境界,听到什么动人的故事?
3.师配乐范读,学生闭眼倾听。
4.想象当自己变成了一朵荷花后,引发了哪些联想,眼前出现了哪些更奇妙的景象?
5.指导有感情地朗读.(轻柔地、美好地、欢快地)
自由讨论:走进了大自然,你有什么想说的吗?
6.配乐感情朗读这一自然段。
三、扩展想象,升华感情。
1.作者觉得怎样的情形是写诗的材料?(交流)
2.想象自己就是一朵花,一条鱼,一棵树,一只鸟……把自己的感受说一说,写下来。
培养学生乐于想象,乐于写作,善于投身自然良好情趣。
四、拓展练习
试着他作一首小诗。
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