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纪昌学射课程教学设计

时间:2020-12-12 14:00:39 教学设计 我要投稿

纪昌学射课程教学设计

  一设计理念:

纪昌学射课程教学设计

  长久以来,我们的阅读教学重于分析,重于理解,重于人文内涵的挖掘,却唯独缺少语言文字的积累和运用,造成阅读教学效率低效。要改变阅读教学“高耗低效”的困境,我们必须转变教学观念,在阅读教学中切实落实语用训练。故此,语文教师心中应时刻有语用训练的意识,并以此指导我们的阅读教学工作。基于此,本课教学法设计时,我根据“课标”对中年级的具体要求,结合课文的内在训练因素,按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点——学习本课的构段方式,并以此迁移运用。教学时循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习——结果如何”这条教学主线进行教学,从“言”入手,由“言”及“意”,推“言”达“意”,让学生在语言训练中明白寓意。同时,这节课我力求做到充分尊重学生,发挥学生的主体性,指导学生自主学习的同时,渗透学习方法的指导,体现了语文人文性和工具性的统一。

  二、学情分析:

  已经具备一定阅读理解能力的四年级学生,读一遍两遍肯定就能了解故事的情节,纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,所以,教学设计时力求“自主合作”学习的方式,如借助自学卡片,引导学生自读自悟,让学生成为课堂的主人。四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期,所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容,品读环节引导学生学习联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡,段的训练仍然是四年级习作的重要内容,而本文是学习构段的一个很好范例,所以引导孩子们从读到写,落实语用。

  三、教学目标:

  1、会读本课生字词,指导写“妻”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解寓言的特点,感悟“学习要练好基本功,还要坚持不懈”的'道理。

  3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。

  4、以课文2、3段为例,引导学生按“要求、练习、结果”复述,学习运用这种构段方式写学习一项本领的小片断。

  四、教学重点:

  1、借助学习卡自主学习、小组交流,感悟“学习要练好基本功,还

  要坚持不懈”的道理。

  2、练习按“要求、练习、结果”自主选择 2、3段进行复述。

  五、教学难点:

  以课文2、3段为例,引导学生按“要求、练习、结果”写学习一项本领的小片断。

  六、教学课时:

  2课时

  七、教学准备

  课件、生字卡、学习卡。

  八、教学过程:

  (一)、课前谈话1:同学们,俗话说得好:活到老,学到老!你们能从林老师的比划的动作中猜猜林老师这段时间学什么吗?(学轮滑)你们谁也来比划一下?同学们猜。

  课前谈话2:看来同学们很会猜,你们能根据我给的图片猜猜这是一个什么故事吗?(出示课件)这些都是什么故事?寓言有什么特点呢?(板书:故事——道理)我发现寓言故事都很简短很简单,但是道理却很深刻!(边板书:小——大)

  (二)、导入新课,解题,正音。

  1、板书课题,示范写“昌”字。今天我们林老师要带着大家学习一个寓言,板书课题,“昌”是由两个“日”组成,上窄下宽。

  2、正音、解题。学生们读课题。这个“纪”字怎么读?我查了字典,发现它有两个读音,你们能结合注释,给这个课题选一个正确的读音吗?看来查阅工具书,是一种非常好的学习方法。纪昌是一个人,学射就是学习射箭。

  3、再读课题,质疑。同学们再读课题,你们能围绕课题提一个最有价值的问题吗?(师根据学生的答案板书:原因、经过、结果)

  (三)、初读课文。

  1、初读课文,将课文读正确。读准生字,学习生字“妻“。

  用自己喜欢的方式读课文。我要检查同学们是否把课文读正确,读通顺了?先看这些生字?你会读吗?指名读。全班同学读词。我发现生字“妻”不好写。指导书写“妻”上面要写紧凑些,下面稍宽些,“横”要写平稳,最后一横要托住上面,所以要写长一些。现在大家在学习卡上练写,把妻字写正确写美观,注意写字姿势。头正,肩平,身直,足安。(老师巡视,夸孩子:看你的横写得多平稳!你做到了上紧下松!你最后一横有牢牢托住上面!写得好的画星)

  2、概括课文主要内容。学写每个字都能像你们这样认真,咱们班的小小书法家就增多了!好的,请同学们把笔放下。刚才第一遍读你们解决了什么问题?(出示课件)把这个故事的原因、经过、结果,连起来说就是这个故事的主要内容!谁来试试?

  (四)、品读第2、3段。

  1、出示学习卡,小组合作学习。

  我们现在来学习2、3段。同学们请你们拿出学习卡,按上面的要求小组学习。(师巡视)

  2、交流。

  (1)飞卫要求的句子谁来读读?在这部分有打动你心的字、词、句吗?(出示课件)知道吗?这部分打动林老师的是一个标点符号“!”大家能想象飞卫当时说话的表情吗?说话的速度呢?指名读一读!

  (2)纪昌怎么练习呢?指名说。在这部分有打动你心的字、词、句吗?说说你的从中感受到什么?把你的感受读一读。

  (3)“到家”是回家吗?前面一个“相当”说明水平极高。“——”在这里的作用是?师引读:纪昌练得相当到家——。当纪昌练习成功后他心情如何?同学们联系上下文,能不能从一些词句中分析一下。(满意、激动、自信)请同学们带着这种情感读读。

  (4)这两段都是先写?然后写?最后写?(板书)

  3、学生按目标、练习、成果比赛读。

  刚才我们一起品读了2、3自然段,一定有了许多的感受,请把这种感受带进你的朗读中。我们来比赛读。1、2组的同学读第二段,3、4组同学读第3段。

  4、能不能将纪昌练习眼力的部分复述一下呢?你们选择自己喜欢的一段练习。指名复述。

  (五)、感悟道理:

  1、我们刚才学习的都是纪昌练习眼力部分,为什么没有详写详写射箭?而是一次又一次地写练眼力呢?学习基本功很重要。(出示课件连线)

  2、通过学习你知道了什么?还知道了什么?

  3、老师送给大家两句话,读一读。这些句子也和寓言故事一样,短小却蕴含深刻的道理。同学们课后可以去收集。

  (六)、小练笔:

  学习这课,我又想起了我学轮滑的过程。我也模仿课文的样子写了一个小片断。大家听一听好吗?现在你们也来写一写吧?

  (七)、布置作业:

  《纪昌学射》这个故事选自《列子》很多故事都来自这本书,请同学去图书室借阅这本书。回家把这个故事说给家长听一听。继续完成小练笔。

  九、板书设计:

  小故事 纪昌学射

  练眼力 要求 练习 成果

  大道理 持之以恒+学好基本功

  自主学习卡

  1、轻声读课文2、3自然段。

  2、把飞卫提要求的句子用“——”画出,把纪昌练习的句子用“===”画出,把纪昌练习的成果用“~~~~~”画出。

  3、我发现2、3自然段的结构相同,都是先写_____________再写_______________最后写 ___________________。

  4、圈出2、3自然段最能打动你心的字、词或句子,再和同桌说说你从中体会到了什么?

  小练笔:

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