《熟悉而陌生的力》的课程教学设计
创设情景
请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的紧张引出力的概念。
让学生利用身边的器材演示一些力的现象 。。 思考：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢?
学生站起来演示。
力的概念
教师给学生要探究的下列几 个问题：
1 、人们在什么情况下会用力?其他物体对物体是否施加力?
2、两物体之间不相互接触是否也能产 生力的作用?
3、这里所说的作用应怎样理解?
教师引导学生观察教材中图5-1中的6幅图，找出其共同点。教师点评。
学生讨论几分钟的时间，举手回答。同学间可以相互补充
观察教材图5-1中的6幅图，找出共同点。
5 min
力的作用是相互的
1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。
2、提问：根据这一现象你可以提出什么问题?
3、指导学 生实验。
实验可参照教材p77图5-2所示进行，也可用别的物体来做。
4、教师引导学生得出：物体间力的'作用是相互的。
5、演示实验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。
6、让学生解释所发生的现象，进一步加深 对力的作用是相互的理解。
7、让学生列举生活及生 产中人们利用力8的相互作用的实例。
8、让学生列举力的作用相互的危害性。
根据情景提出问题：一个物体对另一个物体施力，另一个物体对这一个物体施力吗?
猜想。
设计实验方案。进行实验。交流。
分析实验现象。
让几名学生回答。
力的作用效果
提出问题：力的作用可以产生哪些效果?
1、 学生拉弹簧。让观察形状怎样变化。
2、 教师放一段足球比赛的录象片断。看足球的运动情况发生了怎样的改变。
师生共同归纳出：力的作用效果：一是改变物体的形状;二是改变物体的运动状态。
3、 学生列举日常生活中力改变物体形状的例子。
4、 学生列举日常生活中力改变物体运动状态的例子。
实验并回答问题。
观察并回答问题。
列举 实例。
7min
知能应用
出示题目：《新课程同步学习与探究》P7925题。
矫正学生的错误，并指导学生总结规律、方法 完成题目并相互交流
5min
诊断评价
出示诊断评价题目
根据学生反馈的情况进行矫正 完成题目并相互交流 7 min
作业与预习
作业：课本81 页的课后练习题和同步学习中剩下的题目
预习：自主学习第二节
【《熟悉而陌生的力》的课程教学设计】相关文章：
校本课程教学设计03-21
HR如何快速熟悉一个陌生的领域10-25
有关课程网站的设计开题报告02-05
课程毕业设计的论文致谢词01-06
《荷花》的教学设计03-03
小鸟的教学设计04-09
《蚕丝》的教学设计04-03
《灯光》的教学设计06-12
赵州桥的教学设计04-23
课程网站设计开题报告08-20