方格有多少课程教学设计
教学目标
1. 编写并初步记住6的乘法口诀.
2. 初步培养学生的估计意识.
3. 培养学生交流,倾听的能力以及与他人合作的精神.
教学过程
一 导入,引题
1. 让学生说一说前面已经学习了哪些乘法口诀.
师: 前面我们共同学习了一些乘法口诀,在今天上课之前,我们共同来复习一下.
复习形式: 个人 集体 对口令
2.. 引题
师: 同学们真聪明,记性非常好.所以小象带来了一张方格图,想请同学们帮它解决一个问题--------方格有多少?
(出示课题: 方格有多少)
二 新课探索
1. 估算方格有多少.
(1) 出示方格图,明确要求
师: 小象想知道这些方格共有多少,同学们来看看小鸭有什么建议(出示小鸭的话,由学生读一读,估计一下,一共有多少个方格).
(2) 学生用自己的方法估计.
让学生自主发表意见,说一说自己是怎么想的.
2. 说一说.
(3) 师生对话.
师: 我们一起来数一数,一排有几个?
生: 6个.
师:2排共有多少个?
生: 12个.
师: 3排呢?4排呢?……9排呢?
(2)同桌之间相互说说上面的内容.并完成表格.
排数123456789
个.数
<:p>
师:从表中你发现了什么规律?
生反馈
3.试一试.
(1) 根据表格,(2) 写出算式.
师: 刚才说了一排有6个,那么表示几个6呢?
生: 1个6.
师: 那用乘法算式怎么表示?
生: 1ⅹ6=6.
师:2排又怎么表示?
生反馈.
师: 现在你们能不能根据表格把乘法算式写出来呢?
把书翻开72页,完成书上的乘法算式。
生反馈算式
(3) 探索.编出6的乘法口诀.
师:看看这些算式有什么共同的提的特点吗?
生:都有6.
师:同学们观察得很仔细,这些算式都与6有关,想一想今天我们编几的乘法口诀呢?
板书: 6的'乘法口诀
师:6的乘法口诀,想一想,该有几句呢?(用亲切的语言问)
生:9句。
板书: 9句
学生尝试编口诀.
交流反馈.
写出口诀.
(4) 背诵记住口诀.
先让学生齐读口诀,再让学生在心底默记口诀。
师:谁能把口诀背出来呢?
生反馈
师:(表扬)真聪明,记得真快,我们大家一起来背一遍。
对口令,考考学生谁先记住口诀。
师; 你是用什么办法记住6的口诀呢?
生反馈。
4.想一想
出示6ⅹ8=6ⅹ7+( )=6ⅹ9-( )
师: 同学们想一想.方格里该怎么填?
学生思考.可以同桌讨论一下,再全班交流,并且说明理由.
三 活动 找朋友
在找朋友的歌声中活动.
活动规则: 有些同学拿着数字卡片,另外的拿着算式卡片.算式的结果和数字卡片的相同,那就是好朋友.
四 练一练
2 想一想,算一算.
(1) 学生先算(采取竞赛方式)
(2) 交流.说一说你为什么算得这么快?
3 拓展思维 算一算,每个图中各有多少个格子?
学生先独立完成,后交流.
五 板书
方格有多少
6的乘法口诀
9句
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