《爱莲说》的教学设计

时间：2020-12-26 19:15:50 教学设计我要投稿

《爱莲说》的教学设计范文

　　教学目标：

《爱莲说》的教学设计范文

　　（1）知识与能力目标：

　　1．了解作者及“说”这种文体。顺畅朗读课文。

　　2．理解课文大意。初步了解什么是“托物言志”写作手法。并运用“托物言志”写作方法进行写作。

　　3．理解文中重点句子的含义及作者的志趣和情操。

　　（2）过程与方法：

　　1．自主，合作，探究。

　　2．发现式阅读，启发式阅读。

　　（3）情感、态度、价值观。

　　1．学习作者洁身自好，不与世俗同流合污的生活态度。

　　教学重点：

　　1．初步了解什么是“托物言志”写作手法

　　2．理解文中重点句子的含义。

　　教学难点：

　　1．文中重点句子的含义。

　　2．初步了解什么是“托物言志”写作手法。并“托物言志”写作手法进行写作。

　　资源准备情况：课件、学生搜集与莲有关古诗文。

　　教学的过程。

　　（一）、引入课题。

　　1．生朗诵爱莲诗。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　——扬万里

　　天然去雕饰，清水出芙蓉。

　　——李白

　　涉江采芙蓉，兰泽多芳草，

　　采之欲遗谁，所思在远道。

　　——《古诗十九首》

　　．教师富有感染力的导语说：同学们，诗中美丽的风景，使我们赏心悦目，真是一种美的享受。古代许多文人墨客对莲情有独钟，用自己的心用自己的'笔去诠释自己心中的莲。今天我们一起走进周敦颐的《爱莲说》。

　　（2）、出示目标（明确学习目标）

　　1了解作者及“说”这种文体。顺畅朗读课文。

　　2 理解课文大意。初步了解什么是“托物言志”写作手法。并运用“托物言志”写作方法进行写作。

　　3理解文中重点句子的含义及作者的志趣和情操。

　　（三）了解文体，作者及背景。

　　“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

　　关于作者的情况。（学生结合注释及手中资料介绍，教师适当补充。）宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。在《周元公集》。

　　背景：《爱莲说》是周敦颐于南康郡时写下的，他曾于府治东侧开辟一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，荷花盛开，披霞戴露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面，先生凭栏放目，触景生情，爱荷花之洁白，感宦海之混浊。写下了著名的《爱莲说》。

　　（四）范读欣赏，自读体会。

　　师范读，让学生注意字音，停顿。

　　学生用自己喜欢的语速语气，有感情地朗读课文。

　　抽学生朗读，评价。

　　（5）、合作学习。

　　熟读课文之后，结合课文注释及工具书，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。班上小组共同解决。

　　反馈小达标；

　　小测试解释加点的文言文词：

　　1、可爱者甚蕃（） 2、晋陶渊明独爱菊（）

　　3、濯清涟而不妖（？）（？） 4、香远益清（）（）

　　5、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（）（）

　　6、菊之爱，陶后鲜有闻；……宜乎众矣。（）（）（？）（？）

　　（六）、探究学习。

　　初步感知

　　在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。

　　？明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

　　深入理解：

　　1．文中怎样描写莲的形象美？从哪几个方面描写的？（学生读书讨论，回答并互相补充。突破难点———托物言志。教师板书）

　　2．作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？通过对莲描写要表现莲有哪些高尚品质？

　　3．写莲为什么还写菊花和牡丹？君子是怎么样的人？由此可见作者的思想感情是什么？

　　？明确：是品德高尚的人。

　　归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。

　　4．语言美表现在哪里？

　　5．情感美、手法美表现在哪里？（学生读书讨论，回答并互相补充，教师适当启发。）

　　课外延伸：

　　模仿例句选择你感受最深的一种植物，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，

　　恰如清高正直、人格高尚的君子。

　　造句：我爱…。。。，因为它。。。。。。。

　　（7）．课堂小结：

　　作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。

　　本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美。读着这篇文章，我们不能不叹服周敦颐不但是个语言大师，还是个丹青高手。

　　（八）、课后作业：

　　1。背诵并默写本文

　　2。积累关于莲花的诗句

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