小学古诗诵读教学设计

时间：2020-12-26 19:24:49 教学设计我要投稿

小学古诗诵读教学设计

　　一、导入新课

小学古诗诵读教学设计

　　同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

　　二、出示画面：小儿垂钓

　　1、指名读读诗题。

　　2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？

　　过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

　　三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

　　1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

　　2、指名读。

　　3、集体读。

　　四、理解诗句，进入意境。

　　1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

　　2、诗中怎样称小孩的'？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚、稚嫩）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

　　3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗?

　　结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。

　　4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

　　五、熟读成诵，强化记忆

　　1、自己背诵。

　　2、同桌比赛背诵。

　　3、带有动作表演背诵

　　第二课时

　　一、导入新课

　　《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？

　　二、拓展眼界，增长知识

　　1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

　　? 2、出示《村居》

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤/杨柳/醉春烟。

　　儿童/散学/归来早，

　　忙趁/东风/放纸鸢。

　　三、初读古诗，整体感知

　　1、自由读，教师巡回指导。

　　2、指名读，教师随时订正错字。

　　3、集体读。

　　四、细读古诗，体会意境

　　1、细细品读，自己感受诗中意境。

　　2、小组交流，教师巡回指导。

　　3、集体交流。

　　五、诵读古诗，感悟升华

　　1、自己在熟读的基础上背诵。

　　2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

　　3、评选优秀的诵读者。

　　六、课堂小结：

　　其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰??只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一找有没有诗中介绍的情景，然后通过朗读古诗，了解诗情画意，最后达到读古诗，写古诗。

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