我要投稿 投诉建议

课文《奥林匹克精神》教学设计

时间:2020-12-31 10:47:55 教学设计 我要投稿

课文《奥林匹克精神》教学设计

  【设计说明】

课文《奥林匹克精神》教学设计

  “走进语言现场”专题的学习方式是活动体验,强调实践性和活动性。教学中要注意引导学生“走进语言现场”,在交流表达的实践中提高口语交际能力。《奥林匹克精神》是顾拜旦的一次演讲,本课教学,教师要重点引导学生体会演讲的说服力和感染力,并在体会的基础上进行演讲实践。关于文本内容,只要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值就可以了。

  【教学目标】

  1、 体会奥林匹克精神的内涵与价值

  2、 感受演讲精品的魅力

  3、 总结、借鉴典范演讲的经验,在历练中提高演说能力

  教学重点:

  通过探究和体会,概括、总结《奥林匹克精神》这次成功演讲的经验,并在演讲实践中锻炼、提高演讲能力

  教学方式:

  教师讲解与学生体验相结合,以学生体验为主

  教学时数:1课时

  【教学过程】

  1、 导入新课:

  当我们满怀信心地走进2008年,我们迎来的是一场又一场的灾难:雪灾,地震,洪水……雪灾没有冰冻我们的意志,地震没有动摇我们的信念,洪水没有冲垮我们的精神。一场又一场的灾难,让我更加坚信中国人的勇气,让我更加深切地相信中国的未来。2008年,我们在灾难中更加坚强!2008年,我们依然阔步前进!第29届奥运会就是我们前进的号角,听,号声的前奏已经响起。让我们昂首走进奥运,走近顾拜旦。

  2、 了解顾拜旦

  顾拜旦(1863——1938)近代奥林匹克运动的创始人,他担任了近20年的国际奥委会主席,被称为“奥林匹克之父”。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中,发表了1200多篇著作和演说,内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面,其中闪烁着他的体育思想。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献,被国际奥委会授予终身名誉主席称号。他光辉的一生为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”,为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。

  3、 朗诵课文 整体把握

  (1)教师简述课文内容,并板书要点。

  《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演讲。这次演讲以奥林匹克精神为中心,内容主要包括:

  ① 简要回顾五年的历史

  ② 说明奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。

  ③ 复兴奥运会的宗旨——通过体育竞赛来教育青年

  ④ 奥林匹克精神变成现实的理念——大众参与

  ⑤ 奥林匹克精神的内涵——人类吸收古代传统构筑未来的力量之一

  ⑥ 畅想美好前景,确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地,必将拥有沉甸甸的`收获

  (2)学生快速朗读课文,并标注段落,画出每段中自己认为是重点的语句(3分钟左右)

  4、 文本探究

  (1)教师演讲文本,学生参照课后练习第2题和段落重的重点语句,筛选文本中的信息并记录。(情境创设词:1919年,瑞士的洛桑金色演讲厅内,正在举行庆祝奥林匹克运动会恢复25周年的纪念大会,在热烈的掌声中,奥运创始人顾拜旦走上了演讲台,开始了他最为经典的一次演讲。)

  (2)学生分小组讨论、交流表格中的问题。(可以参考文本,完善记录的关键词)(2分钟左右)

  朗 读 倾 听 并 作 答

  第1——2段 ①“五年前”具体是指哪一年?在奥林匹克运动史上,这一年有什么重大事件?

  ②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么?

  第3段 ①“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么?

  ②顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代?

  第4——5段 顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括那些内容?

  (3)问题探究:

  ①请同学们在倾听演讲和阅读文本的基础上,用一句话概括奥林匹克精神的内涵。

  明确:奥林匹克精神包括又超越了竞技精神,它可以给人带来悦乐感,带来美感和荣誉感,它可以让大众参与,促进社会和平、公平和教育,推动社会进步。

  ②“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神相同吗?谈谈你的理解。(讨论2分钟左右,学生自由发言3——5名)

  教师提示:“更快、更高、更强” 充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字,而其中的含义却非常丰富。“更快!更高!更强!”不仅是指运动成绩,它有更深的含义;“参加奥运比赛,最重要的目的不是赢得冠军,而是参与”!

  顾拜旦认为,奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一,这种力量体现在:虽“不足以确保社会和平”,但仍可促进和平;虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”,但仍可促进公平;虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”,但仍可促进教育。和平性、公平性、教育性,在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

  5、 品味精品魅力,总结成功经验

  (1)鉴赏成功演讲

  (情境创设词: 《奥林匹克精神》是一篇演讲词。演讲既是一门语言逻辑巧妙运用的学问,更是一种机智、激情、鼓舞人心的语言艺术。一次成功的演讲,可以对人类历史的进程发生重大影响,成为穿越时空的声音,成为当代人和后代人提高口语表达能力的典范。史料记载帕特里克亨利在弗吉尼亚州议会上做完《不自由,毋宁死》的演讲后,会场群情激愤“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。让我们一起来鉴赏经典的演讲,从经典中吸取精华。)

  ① 播放《奥林匹克精神》的第5段演讲视频。

  ② 小组讨论:在顾拜旦的演讲中你有什么发现?(讨论2分钟左右,学生自由发言5——7名)

  教师总结:每位同学都有自己独特的见解,我们把这些见解总结一下:

  ① 演讲者的精神境界与自我状态格外重要。顾拜旦复兴奥运会的理想,震撼着听众的心灵,知识获取演讲成功的前提。

  ② 演讲词要作到观点鲜明,语气坚定。

  ③ 语言要形象、生动、有力。

  ④ 演讲者必须十分重视体态语。演讲者应站直立稳,精神饱满;目光要平直向前流动,统摄全场,使每一个听众都能感到“他是在向我演讲”;注意手势语。

  (2)体验演讲

  我们要努力通过得体、巧妙的口语表达来表现语言的魅力,增强演讲的感染力和说服力。下面我们以第二小节为例,尝试演讲。

  ① 学生尝试演讲第二小节。(2——4名同学)

  ② 教师评价:几位同学都很勇敢,是我们每个人学习的榜样。同学们听刚才几位同学的演讲有生命体会?如果和顾拜旦对比一下,我们还有什么要努力的?

  ③结合体会,小组成员切磋交流,如何使演讲更具感染力和说服力

  ④学生自由发言交流体会(2分钟左右),教师指导点拨

  点拨预设一,“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气,喜悦的神态。(即把握全文的感情基调)

  点拨预设二,“包括但又超越了”,关键词语要重读。

  点拨预设三,几次停顿。

  “作出详细阐述”之后的停顿,启发听众注意,下面就要详细地阐述了。

  “设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。

  “当这种内心……融合在一起”,长句中的换气停顿。

  点拨预设四,“为…所…,为…所…”,排比句式,语调逐渐上扬,用赞美的语气。

  点拨预设五,“绚丽的梦想”,自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”,手势辅助,握紧拳头向下,表达坚定的信念,用昂扬的语调,热烈赞颂的语气。

  ④分解指导后,学生再次尝试体验演讲。

  ⑤鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。(两次)

  教师鼓励语:演讲既是一门语言逻辑巧妙运用的学问,更是一种机智、激情、鼓舞人心的语言艺术。演讲是勇敢者的活动,也是自信者、优秀者的活动,它不仅展示了一个人运用语言的能力,更展示了一个人的教养和风度,希望我们中的优秀者展示优秀的你。

  ⑥综合演讲体验

  全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文,

  教师鼓励:站着的每一位同学,现在你就站在金色演讲大厅里,你就是奥运会的创始人顾拜旦,你走上讲台,热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神,让精彩的演讲开始吧。

  6、课堂结束语

  现代奥运走过百年历史,世界发生了巨大的变化,2008年奥运圣火即将在北京燃起,让我们共同期待这个伟大而又神圣的时刻吧!

  7、 板书设计

  奥林匹克精神

  顾拜旦

  ① 五年的历史 自信

  ② 不同之处 观点鲜明,语气坚定

  ③ 宗旨 演讲 形象、生动、有力

  ④ 内涵 体态语

  ⑤ 前景

  【教学反思】

  这堂课以学生自主探究为主,教师针对学生的发言作出适当的点拨和评价,充分调动学生的积极性,课堂气氛活跃,收到了很好的效果。在学生探究、发言中,发现部分同学的运用语言的能力、口语表达能力有待提高,有些同学发言时表情不自然,在以后的授课中应鼓励学生多发言,提高学生的自信心。

【课文《奥林匹克精神》教学设计】相关文章:

课文《花钟》的教学设计(通用3篇)04-27

课文《刷子李》优秀教学设计(通用5篇)04-14

初冬教学设计04-03

《海燕》教学设计04-03

《zcs》教学设计03-26

《关雎》教学设计03-24

草原教学设计03-11

《景阳冈》教学设计03-05

蝗虫教学设计03-05

《蛇》教学设计03-05