《詹天佑》优秀教学设计

时间：2022-10-16 17:45:19 教学设计我要投稿

《詹天佑》优秀教学设计（通用7篇）

　　作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《詹天佑》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《詹天佑》优秀教学设计（通用7篇）

　　《詹天佑》优秀教学设计篇1

　　教学目标

　　1、学会十个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。

　　4、注意收集有关资料。

　　教学重点

　　结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。

　　教学难点

　　理解火车是怎样爬坡的。

　　教学方法

　　自学辅导法

　　课时安排

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、直接引入课题：

　　1.交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。

　　2、交流预习的收获和疑惑。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事?

　　2、评价交流。

　　3、填空：詹天佑是一个____样的人。

　　三、细读课文，感受精神：

　　(一)默读课文思考：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的?课文是主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?

　　讨论，板书：勘测线路

　　开凿隧道

　　设计线路

　　(二)学习第四段。

　　1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

　　2、检查﹑讨论。

　　(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

　　(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)

　　(3)勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?

　　2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)

　　3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

　　四、布置作业：

　　抄写自己喜欢的句子

　　第二课时

　　一、复习引入：有感情的读课文第四段。

　　二、学习第五段

　　1. 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,

　　划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道?

　　2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)

　　3.媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

　　三、学习第六段

　　詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

　　1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段，看看插图，想想火车是怎样爬坡的。

　　2.在小组内用自己的话说一说，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

　　四、小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

　　五、总结全文。

　　1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。

　　2.德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。

　　五、作业练习：

　　1、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。

　　2、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。

　　《詹天佑》优秀教学设计篇2

　　学习目标

　　1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。

　　2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

　　3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

　　重难点：

　　重点：学习生字；理解詹天佑的爱国

　　难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

　　学习过程

　　一、建构阅读话题

　　1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

　　2、提问课下布置的作业：

　　提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

　　学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）

　　3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

　　二、学习生字词

　　1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

　　2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）

　　佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

　　(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）

　　(2)、结合语文书读准它们的字音。

　　(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？

　　(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

　　3、学生反馈

　　4、学习其它词语

　　（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

　　（2）、出示词语（第四张课件）

　　（3）、学生试读、理解

　　（4）、个别——齐读

　　三、学习课文

　　1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。

　　2、学生读文。

　　3、反馈。

　　4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

　　（1）、揭示中心句

　　师问

　　1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

　　师问

　　2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

　　（2）读这句话。

　　5、设疑

　　师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

　　6、学生回答

　　从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　（“第一条”、“完全”说明什么？）

　　师问

　　1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

　　师问

　　2、如何读？个别——齐读

　　7、学习

　　二、三段

　　（1）、提问

　　师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的方式读课文

　　二、三段，

　　（帝国主义的百般阻挠、要挟）

　　师问

　　2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

　　学生回答——读——悟——读

　　师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

　　师问

　　4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

　　师问

　　5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

　　师问

　　6、得知这等好消息，有何感想？

　　师说1：何等容易？

　　出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

　　师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

　　师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

　　回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

　　衬托出詹天佑的爱国。（板书）

　　这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学习。

　　作业：课下预习4——7自然段。

　　《詹天佑》课后反思

　　这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

　　本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。

　　首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。

　　其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

　　整节课堂，我觉得自己的情绪非常高涨，因为我想到了钓鱼岛，可是学生的情绪无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最后把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。

　　我觉得自己还需要锻炼。

　　《詹天佑》优秀教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。并学会应用。

　　2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

　　3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

　　4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。

　　教学重难点：

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　课时安排：059

　　初读感悟

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。并学会应用。

　　2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

　　3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

　　教学过程：

　　一、检查预习，质疑问难。

　　（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。

　　（2）交流预习情况。

　　先默读课文画出最使你感动的地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。

　　（3）质疑问难。

　　二、揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题。问本课以什么命题。（以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的事）

　　（2）自由读课文然后谈感想。

　　3、理清脉络、讨论分段。

　　（1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　（2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务——执行任务——完成任务。）

　　（3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。

　　第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　第二段（第

　　2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主

　　持修筑京张铁路的总工程师。

　　第三段（第4、5、6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。

　　第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　三、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、抄写课后词语。

　　《詹天佑》优秀教学设计篇4

　　课时目的：

　　1、了解詹天佑怎样克服种.种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

　　教学重点：

　　通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　教学难点：

　　通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　课前准备：

　　课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　一、导入新课。

　　1、师：这节课我们继续学习20、詹天佑(板书)

　　生读题，

　　师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)

　　板书：杰出爱国

　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说

　　板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)

　　二、学习4——6自然段

　　(一)学习4自然段

　　1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

　　引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理)

　　生自读，寻找答案

　　2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

　　生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。

　　生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。

　　师：那就请你带着这种感受去读。

　　生：读

　　师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨

　　生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟

　　师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

　　生：读

　　师：你真是一丝不苟。

　　生：我从经常不应该，读出了高度负责

　　师：那请你读出这种感觉。

　　生：读

　　........

　　师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)

　　生：齐读........

　　3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

　　生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。

　　生：白天晚上

　　师：这是詹天佑夜以继日的工作、

　　生：为了寻找一条

　　师：这是詹天佑谦虚地请教。

　　师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?

　　师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”

　　(二)、学习5——6自然段

　　(1)过渡：

　　师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有充足修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑终于想出办法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?

　　请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?

　　三、学习7自然段

　　师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。

　　师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!齐读最后一段

　　师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——(引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，今天，我们乘火车

　　师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?

　　请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作交流

　　四、活读升华，尽情赞美詹天佑。

　　《詹天佑》优秀教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

　　2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　重点和难点：

　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，初步感知。

　　2、给课文分段并学习课文第一、二段。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）

　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

　　（学生介绍）

　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清文章脉络。

　　1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

　　（投影出示问题：

　　（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

　　（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

　　2、认识过渡句，理清段落层次。

　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。

　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、学习第2、3自然段

　　1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

　　3、请个别学生回答：

　　（1）当时的情况怎样？

　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　这句话我们还能看出什么？

　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

　　还能从课文的哪里看出这点？

　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

　　（3）全国的反映如何？

　　用文中的一个词来概括。（轰动）

　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

　　（请2到3人回答）

　　4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

　　5、有感情地朗读课文（齐读）

　　四、作业

　　完成课堂作业本

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文，学习课文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的'开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重难点：

　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　一、调节课堂气氛。

　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

　　但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

　　（请个别学生回答）

　　谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

　　二、导入

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

　　三、学习第3段

　　1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：

　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

　　请一位同学来讲讲

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

　　学生划找——四人小组交流——全班探讨

　　3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

　　4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

　　（投影出示动画）

　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

　　请个别学生回答

　　（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

　　6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

　　（衬托了詹天佑杰出的才干）

　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略讲第4段

　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

　　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

　　五、总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

　　下课。

　　《詹天佑》优秀教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　教学重点：

　　引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

　　教学难点：

　　詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　教学时间：

　　两课时

　　课前准备：

　　课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

　　相关磁带

　　教学过程：

　　一、导入：建构阅读话题

　　1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

　　2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）

　　3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

　　（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）

　　二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

　　1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

　　现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。

　　2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

　　现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

　　3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

　　（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）

　　三、精读：深入研读内容，体会创新设计

　　1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

　　2、学生讨论完成图表。

　　3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

　　4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

　　5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

　　（设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。）

　　四、品读：再现动人细节，感情朗读课文

　　1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。

　　现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。

　　2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。

　　现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

　　（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。

　　（2）教师引读：

　　师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“这是中国人……”

　　师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：

　　生：“这是中国人……”

　　师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：

　　生（齐）：“这是中国人……”

　　师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

　　生（齐）：“这是中国人……”

　　师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）

　　4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

　　（设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）

　　五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

　　1、老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？

　　老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

　　2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

　　3、学生交流体会

　　4、老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）

　　（设计意图：渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用。）

　　《詹天佑》优秀教学设计篇7

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　2、教学目标：

　　（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

　　（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。

　　【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】

　　3、教学重点

　　了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

　　4、教学难点

　　理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

　　5、说教法

　　1、品读

　　2、精思

　　3、感悟

　　4、演示

　　6、说学法

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。

　　7、说教学过程

　　这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

　　一、复习导入，感知课文

　　对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？

　　【板书：杰出、爱国】

　　2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。

　　【板书：克服困难】

　　【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】

　　二、精读课文，品词品句

　　1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：

　　（１）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？

　　（２）、詹天佑是怎样做的？

　　（３）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？

　　（４）、遇到困难，他又是怎样想的？

　　【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】

　　2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。

　　【板书：勘测线路】

　　【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】

　　3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：

　　【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】

　　4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

　　让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，根据学生回答

　　【板书：开凿隧道、设计线路】

　　为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。

　　【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　三、拓展练习，加深理解

　　在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大