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课文《迷人的张家界》教学设计

时间:2021-01-13 16:29:55 教学设计 我要投稿

课文《迷人的张家界》教学设计

  【教学目的】

课文《迷人的张家界》教学设计

  1、认识本课7个生字;

  2、感受张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮美山河的热爱之情;

  3、体会文章的表达方法,有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  感受张家界迷人的自然风光,有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  体会文章的表达方法。

  【教学过程】

  1、激趣导入:

  你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界,知道它在哪吗?今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文,跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

  板书:迷人的张家界

  提问:从课题你知道了些什么?你想知道些什么?

  2、初读课文,学习本课的生字。

  ⑴检查生字词的预习

  读生字组词:絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

  学生互相提示易错的地方

  絮:注意读音

  区分“锦、棉、绵“

  提出不懂的词语,互相讲解。

  ⑵快速阅读全文,找出文中与课题相照应的句子

  (这次来张家界,我才真正领略了这仙境般迷人的景色,迷人的张家界,名副其实的人间仙境。)

  板书:仙境般迷人人间仙境

  这种写法称作什么?(首尾呼应)

  ⑶文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

  投影打出填空:(学生口头填空)课文描写了张家界的`()、()、()等景色。因为这些(),张家界便成了植物的(),动物的()。张家界的()于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

  板书:山奇、水秀、物丰

  3、引导学生理解首句的作用

  谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰?说说你快的方法。

  小结:中心句的作用:提示全段的主要内容,承上启下,提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

  4、品读交流,有感情地读自己喜欢的段落

  ⑴品读“奇山部分”自由读2~4自然段,把你喜欢的部分找出来,与同学交流

  ①“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态,美妙神奇。(总写)(反复读,读出赞叹的语气,相同句式的句子,要注意声调高低或语速成的快慢区别)

  ②“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想象)

  ③“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武,又给人一种动感。(个别读)要读出气势。

  小结。

  ⑵品读“秀水”部分

  “……清澈见底,纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”

  写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读)

  ⑶品读“物丰”部分

  总结文章的表达方法:

  ①总分总的结构

  ②运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

  5、情境再现

  ⑴播放介绍张家界的VCD,感受张家界的迷人。

  ⑵有感情地朗读你喜欢的段落。

  6、课外延伸作业:

  ⑴查阅有关张家界的资料

  ⑵学习本课的方法,以导游的身份介绍学校。

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