关于苏教牛津版四年级《whose gloves?》教学设计
教学内容:
4A Unit 6 Whose gloves? BC部分全部内容
教学目标:
认知能力目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词 scarf、gloves、jeans、shorts。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whose --- is this/are they? It’s/They’re ---’s.
3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
4.能理解’s的含义
情感目标
1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品,增强学生的学习兴趣。
设计理念:
小学英语教育要重视对学生实际语言运用能力的培养,课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。也就是说,教学设计要适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动,把学习英语与用英语做事情联系起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。
重点难点:
1.单词:scarf, a pair of gloves,shorts,jeans
2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
课前准备:
课件、单词和句子卡片、服饰(实物)
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
Warm up: Today is GoGo’s birthday.Let’s sing a song(Happy Birthday)。First,we must dress up. Let’s go to the shop.
二、新授(单数单词和句型)
设计说明
为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的,我用红色的纸写单数的单词和句子,用黄色的纸写复数的`单词和句子。(便于学习有困难的学生)。
1、课件呈现(Guess),通过复习已学过的单词:jacket,sweater来呈现单词scarf。
2、教师拿出实物让学生快速反应
T:What’s this?
S:It’s a …。
3、T:Whose …(实物) is it?(教师要注意学生是否把a带到句子中去。)
S:不知道。
T:小声说:It’s …’s.(实物上有标志牌谁谁谁的。)此时呈现出It’s …’s.教师讲解 ’s是某某人的(教学重点)。
问第一个实物是谁的,学生不知道怎么回答,教师自己回答。问第二个实物时,教师带着学生回答。第三个实物让学生自己回答。好学生第一个就会了,学困生要到第三个。
4、通过Exchange呈现问句Whose … is it?
(教完答句后,再教问句,进行第一个pair work,学生手中有图片,要求学生在图片上写上名字,这样便于学生进行对话。)
教师在讲 Whose … is it?时,提醒学生注意单词中的a不能放在句子中。
三、新授(复数单词和句型)
1、通过复习已学过的单词:shoes,socks来呈现单词gloves,jeans,shorts。
2、复习单词:socks(教师左手拿一只袜子说:sock,右手拿一只袜子说:sock,两只袜子合在一起说:socks,a pair of socks.)
3、复习单词shoes,教师伸出一只脚,指着鞋子说shoe,并跺一下脚,教师再伸出另一只脚,指着鞋子说shoe,再跺一下脚。两脚并拢跳一下说:a pair of shoes.
通过手脚并用,教学复数单词用上a pair of ,学生比较感兴趣。值得注意的是,学生在问句时会用上 Whose a pair of shoes?
4、T:Are they socks/shoes?(教师指着手套)
S:No.
T:They’re gloves. (呈现出gloves)。
5、做一个猜的游戏巩固。(课件呈现)
6、动画(将牛仔裤剪短呈现出jeans和shorts)。
7、通过衣服上的标签师生问答呈现Whose … are they? They’re …’s.(先教答句,后教问句,进行第二个pair work)。
四、做C部分练习
动画呈现(出示图—学生说—课件呈现—学生跟着朗读,)
五、拓展练习
动画展示(学生自己选人,选物进行对话)。这是综合的练习,主要是训练学生的单复数的区分和运用。
六、作业设计
1、八个单词英文四遍,中文一遍。
2、将c部分的对话写在书上,朗读背诵。
板书设计:
Unit 6
Whose … jacket is it? Whose … socks are they?
sweater shoes
scarf gloves
It’s …’s. jeans
shorts
They’re …’s.
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