《幼时记趣》教学设计范文
一、学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
二、学习重点：
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
三、学习难点：
探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
四、学习方法：
朗读、分析、讨论。
五、学习课时：
两课时。
六、课前学习：
借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
七、学习过程：
第一课时：
（一）导入：
生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的'欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）
我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。
（二）读一读。
1、读准下列加点字。
童稚（zhì）、藐小（miǎo）、鹤唳（lì）、凹凸（āotū）、沟壑（hè）、庞然大物（páng）、怡然称快（yí）、土砾（lì）、项为之强（jiāng）、癞蛤蟆（lài）。
2、正确划分下列句子的朗读停顿。
（1）见／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
（2）心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
（3）昂首/观之，项／为之强。
（4）使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
3、学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。
4、教师范读、领读课文；
（三）译一译。
小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
（四）记一记。
1、实词积累：
（1）余：我。
（2）明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西
（3）故：所以
（4）私：私下里
（5）拟：比
（6）强：僵硬的意思
（7）怡然称快：高兴得连声叫好
（8）庞然大物：很大的东西
（9）拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
（10）虚词积累：
（11）之：物外之趣：的。
（12）心之所向：助词，没有实在意义。
（13）昂首观之：代词，代蚊子。
（14）项为之强：代词，代“昂首观之”。
（15）以：徐喷以烟，用。
（16）或：连词，或者。
（17）其：使其冲烟飞鸣：代词，蚊子。
（18）常蹲其身：代词，自己的
（19）盖：连词“原来是”
（20）为：项为之强：因为
2、字同义不同的字：
（1）观：昂首观之（看）。
（2）察：明察秋毫（看到、看清）。
（3）作青云鹤观（景象、景观）。
（4）必细察其纹理（观察）。
（5）神：定神细视（精神、注意力）。
（6）时：余忆童稚时（时候）。
（7）神游其中（感受、想象力）。
（8）故时有物外之趣（经常）。
（9）以：徐喷以烟（经常）。
（10）为：项为之强（因为）。
（11）以丛草为林（介词，把）。
（12）以丛草为林（当作）。
（13）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）。
（14）故时有物外之趣（助词，的）。
（15）心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）。
（16）项为之强（代词，指“昂首观之”）。
（17）观之正浓（代词，指“二虫”）。
（18）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）。
3、成语：明察秋毫、庞然大物、怡然自得。
4、通假字：项为之强：“强”通“僵”。
5、省略字：
（1）“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
（2）“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
6、省略句：群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院
7、固定句式：
（1）作……观：当作……看以……为：把……当作……
（2）……为所……：表示被动，译为“……被……”
说一说
1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。
明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。
《幼时记趣》教学设计3，
（五）练一练：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
第二课时：
（一）导入：
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。
（二）想一想：
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
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