小学语文《咕咚》教学设计
教材分析：
1.课文是一篇童话故事，讲的是一只小兔听到“咕咚”声吓得跑了起来，其他小动物也迷迷糊糊跟着逃跑，后经野牛的追问才弄清什么是“咕咚”。故事富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣，有利于学生感悟不能盲目跟从，要眼见为实的道理。
2.课文中会认读的字里有一些没有注音，运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。但其中“拦”字，表意的部件“兰”，学生还没有学，教学时要注意。
3.课后练习：“说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。”，既是提取文字信息能力的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。
学情分析：
1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的`字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。
3.连环画式而且是顺承关系的课文学生已经学习过，这有利于感知叙述顺序的学习。
教学目标：
1.通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。
3.能正确读写“吓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.正确读写“吓”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。
教学准备：
教师：课文图画PPT，课文PPT。
教学方法：情景教学法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、听声音入课
1.多媒体播放东西落水的咕咚声音，让学生从耳朵感悟入手感知课题
2.老师板书题目：20咕咚
介绍咕咚两字的写法：都是口字旁，另一半一个是古、一个是冬
3.出示学习目标
1学会本课7个生字。
2能正确朗读课文。
3理解课文内容，并从故事中感悟道理?
二、学习会写的字
(1)小组学习
(2)多媒体出示7个生字，学生认读，并讲出字形和组词
(3)多媒体出示训练：摘果子的方式
三、学习课文
（1）请大声朗读一遍课文。
（2）学习事情的起因部分
(1)多媒体出示图片1：让学生看图找出自然段
出示第一、二自然段，请学生朗读，强调文中的重点词句
(2)板书：可怕
（3）学习事情的发展部分
(1)多媒体出示图片2：让学生议一议是课文的自然段
(2)请学生读出第三、四自然段，强调文中的重点词句
(3)板书：快跑?快逃命
（4）学习事情的高潮部分
(1)多媒体出示图片3：看图议段
(2)请学生读出第五自然段，强调文中的重点词句
(3)引导俗语：耳听为虚眼见为实
（五）学习事情的结尾部分
(1)多媒体出示图片4：想这是课文的哪一部分
(2)请学生读出第五自然段，强调文中的重点词句
(3)板书：木瓜落水
（5）议一议
（六）故事告诉我们一个什么道理？
遇到事情要想一想，不能盲目跟从
（七）作业：把这个故事讲给别人听
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