《语文乐园七》教学设计
一、教学目标
1.激发学生主动发现汉字特点和规律,引导学生根据汉字构字规律进行识字。
2.感悟汉字偏旁表义的作用。
3.丰富学生的语汇,进行词语的积累。
4.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。
5.通过绕口令的学习,巩固汉语拼音中enɡinɡonɡ等的正确发音。
6.在动手做,用眼看,用嘴说,用笔写的过程中培养学生喜爱语文,乐于表达的情感。
二、教学重点
1.感悟汉字偏旁表义的作用。
2.逐步养成良好的写字习惯。
3.在动手做,用眼看,用嘴说,用笔写的过程中培养学生喜爱语文,乐于表达的情感。
三、教学准备
1.实物投影仪。
2.朗读音带、配乐带、录音机。
3.每名学生准备一瓶吹泡液,一支吸管。
四、教学时数
3课时。
五、教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字。
1.出示4个偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艹”,请学生分成4个大组进行汉字归类。
2.把学生找到的字进行投影,并对照“有趣的汉字”看看找的对不对。(可以比书上找得多。)
3.读一读,想一想第一组字与什么有关。
4.读一读卡通人的话。
教师小节:汉字中,带有木字旁的字,大多与树有关。
5.观察后边的三组字:先读准字音,再观察每组字的特点,它们是带有什么偏旁部首的字,与什么有关。(意图:通过观察培养学生的归纳能力,了解汉字构字的方法。)
6.教师根据学生的回答小结。
通过讨论我们知道:汉字中有许多字的偏旁都能表示出字的`意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。如:带有提手旁的字,大多与手的动作有关;带有三点水旁的字,多与水有关;带有草字头的字,多与草本植物有关。
7.你能说出几个偏旁,再说说它们表示什么意思吗?
(二)词语超市。
1.出示第一、二行词语读一读,思考两行词语的相同之处是什么?
又大又圆又香又甜又高又大又瘦又小
又黑又亮又白又胖又说又笑又蹦又跳
(特点:又__又__)
2.请你说说又大又圆的是什么?又香又甜的是什么?……谁又说又笑?谁又蹦又跳?
3.你可以在“又大又圆的西瓜”前边或后边再加进一些内容吗?
如:我有一个又大又圆的西瓜。或又大又圆的西瓜真好吃!
4.出示第三行的词语读一读。
风和日丽万紫千红彩蝶纷飞百花吐艳
5.请你说说你喜欢哪个词语,为什么?(意图:让学生结合生活实际谈自己的体会和理解。)
(三)写字板。
1.观察范字,注意间架结构。
(1)“国”和“围”是全包围结构的字,书写时注意要先“进人”后关门。“国”里边的“玉”字,中间的“竖”要写在田字格的竖虚线上。“围”里边的韦字,注意最后写竖。
(2)“奋”和“香”是上下结构的字,都是上边大一点,下边小一点,“奋”字上边的“大”撇、捺要写得飞起来,下边的田要写得扁;“香”字上边的“禾”竖要在竖虚线上。另外要特别注意,撇和捺一定要甩开笔,写出来的字才会好看。
(3)“细”和“绿”都是左右结构的字,要注意左窄右宽,特别是“纟”的书写是难点,要让学生仔细观察“纟”在田格中的位置,从什么地方起笔,在什么地方收笔,只有认真看了才能做到认真写。
2.教师示范,用自己的书写影响学生。
3.学生书写,教师巡视,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字,并随机进行展示,用评价的方法调动积极性。
第二课时
(一)读绕口令。
1.学生自己借助拼音和插图读绕口令。
2.找出带有enɡinɡonɡ的字,进行读单音的练习。
洞、东、松、藤、动、铜、铃、停
3.从慢到快练习朗读。
集体读、小组读、个人读、比赛读,跟节奏读。
4.你还会其他的绕口令吗?说给大家听。
(二)阅读欣赏。
1.教师进行配乐朗读,请同学欣赏。
2.学生自由读,练习读准字音。
3.学生朗读,评读,互相学习,提高读的水平。
4.简单说一说,你读懂了什么?
5.由学生进行配乐朗读。
6.播放本课几种不同朗读风格的录音,使学生体会到:只要读得字音正确,有感情,使别人听后感觉到很美,就是读得好,不必强求一致。
第三课时
(一)谈话导入。
同学们,你们喜欢吹泡泡吗?这节课,我们一起来做吹泡泡的游戏好吗?
板书:吹泡泡
(二)活动过程。
1.仰头轻轻地吹,观察泡泡的大小,颜色、形状。
2.仰头用力吹。观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同,哪一次更美?
3.所有同学一起吹,观察此时空中变成了什么样?赶快试着吹一个泡泡。
4.你喜欢吹泡泡的游戏吗?
(三)指导说话、写话。
先让同学按照以上活动步骤分别说出自己的观察所得,然后再连起来说。教师板书重点词语,帮助学生解决写话中的难点。
颜色:每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,在阳光的照射下,五光十色,非常美丽。
形状:有的……有的……还有的……
大小、数量:一串串、大大小小。
(四)学生练习说话。
1.在小组中练习。
2.各小组推举出一名代表在班里说一说。
(五)学生练习写话。
学生能写多少就写多少,不强求一致,教师巡视指导。
(六)讲评。
1.请小组同学互评互改。
2.挑出一段写得较好的,全班共同修改。
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