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《谁说没有规则》教学设计

时间:2021-02-25 12:15:58 教学设计 我要投稿

《谁说没有规则》教学设计

  教师目标:

《谁说没有规则》教学设计

  知识和技能:一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发,续写诗歌。

  过程与方法:一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

  情感态度价值观:树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

  教学重难点:一是抓住重点词句,品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情,而达到入情入境的境界。

  教具准备:多媒体课件。

  学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

  教学过程:

  一、揭示课题

  师:同学们,让我们一起来看一看。(出示多媒体课件)

  1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5。

  2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡。

  3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

  师:看了这些情况,你们有什么感想。(学生谈各自的感想。)

  二、借助课题初读课文

  师:(小结学生的感想后提问)你们认为“规则”是什么?请同学们打开书读一读课文,边读也思考,并做好标注。(生自读课文。)

  全班交流:规则是什么?

  三、精读感悟

  1、师:(小结交流情况)同学们都有自己各自的“规则观”,其实事事都有规则,大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

  2、学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态,让学生充分讨论这类的`言行,再让学生设想一下这样做的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

  3、总结学习第1小节的方法,分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语,帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态,促使学生进行自省,从而懂得遵守规则的重要性。

  四、调动情感,续写诗歌。

  1、师:同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。)

  师出示课件(几组其它的社会规则)

  2、师:请同学们根据自己的生活经验,进行读写。(生续写。)

  3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

  4、师:同学们,这节课你们又有哪些收获?(生说),《谁说没有规则》教学设计

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