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八年级《散步》教学设计

时间:2021-02-25 13:52:01 教学设计 我要投稿

苏教版八年级《散步》教学设计

  一、教学目标:

苏教版八年级《散步》教学设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、揣摩关键语句的含义,品味语言美。

  3、感悟亲情美,培养尊老爱幼的美德,提高学生的人文素养。

  二、教学重点:

  合作探究,揣摩关键语句的含义,品味语言美。

  三、教学难点:

  理解中年人的责任感,感悟亲情美,提高人文素养。

  四、教学流程:

  (一)激情导入。

  师:同学们,老师请大家欣赏一段优美动听的歌曲《让爱天天住我家》,一段轻松活泼的歌曲,唤起了我们对家的眷恋。家的故事绚丽多彩,犹如一池春水,却也能因乍起的风泛起涟漪。今天咱们就一起来读一读莫怀戚给我们带来的散文——《散步》,走进温馨的家庭生活。

  (二)读以知文引出美。

  1、建议:用你喜欢的方式阅读课文,标上小节号,划出文中的生字词。读完后,请你选择文中的词语,尝试用几句话概括文章的主要内容。

  2、老师也尝试概括了一下,其中有些字词我们应该共同关注。

  多媒体展示:初春,年迈的母亲在(áo)过了一个酷冬后,和我们一家在田野上散步。途中发生分歧(),我一霎()间感到了责任重大,可这小小的情感涟漪()()却使我们一家更加相亲相爱。

  3、读完这篇短文后,你感受到字里行间洋溢着怎样的感情?(亲情,板书)

  过渡:在浓浓亲情的氛围中,让我们再中速深情地朗读课文。

  (三)读以入境感知景美。

  建议:中速、深情地朗读课文,你仿佛就是作者,正在欣赏自己的作品。

  方法提示:边读边寻找课文中的景物美,尝试用优美的句子表述出来。

  多媒体展示范例:美在随意铺着的新绿;美在_______________;美在________________;“散步”之美美在景美在;美在______________;美在_____________________;

  过渡:作者给我们展现了南方初春田野的美景,那在这美景中散步的一家四口,他们身上有什么美吗?就让我们再来好好读读文章。

  (四)读以悟情品味人美。

  1、建议:朗读时可以通过停顿(/)、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读(。)轻读等朗读技巧的恰当处理,来准确传达内心的感受,从而展现语言的美。我们以第三小节为例,分析一下朗读的技巧,这段老师认为可以这样读。(老师范读)

  多媒体展示:天气很好。今年的春天/来得太迟,太迟了,(语速放慢)有一些老人挺不住,在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。(语速缓慢、语调深沉)

  分析:

  1、放慢语速读“太迟,太迟了”,表明“我”对春天久盼不至怅恨心情,充满对母亲身体的担忧和焦虑。

  2、重读“总算”,突出“我”盼春春至的欣喜之情。

  3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。

  4、放慢语速,语调深沉,“我”感到了自身的责任重大。

  过渡:老师刚才的朗读只是抛砖引玉,相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云,待会儿请同学们也来展示一下。

  要求:请你先找出文中最喜欢的句子,说说你喜欢它的理由,并在句子旁○作上批注,然后揣摩朗读技巧。最后四人一组,好好读一读。让我们来倾听同学们的心声,一起交流一下。

  参考:可能有的句子

  (1)写景的句子:

  例如:这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

  教师指导:刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃,那我们可以怎么去读?(读得兴奋、带着饱满的精神状态,语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理,这是作者看到蓬勃春景后,沉下心来的思考,所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导,你也能成为专家。)

  (2)传情的句子:

  例如:但/我和妻子/都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细(语速放慢),好像我背上的/同她背上的/加起来,就是/整个世界。(语速缓慢、语调深沉)

  教师提问:怎样理解“背上的/同她背上的/加起来,就是/整个世界。

  归纳小结:母亲给了我生命,儿子又是我生命的延续,这一老一少,不就是我的全部,我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。

  谈到中年人的责任,这让我想起了席慕容《严父》中的一段话(师范读)

  多媒体展示:八月,夏日炎炎,在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉,肥美黄牛肉”的那个男子,想必是个父亲吧。新修的马路上,压路机反复来回工作着,在驾驭座上那个沉默的男子,想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里,在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中,想必也有许多是父亲吧。一切的奔波,想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读(评价:你读得真有感情,老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。

  小结:对于中年人,上有老,下有小,对老人要尊重,对孩子要爱护,所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外,还能让我们感受到中年人的`责任,正是因为有了勇于承担社会责任的中年人,才能构建相亲相爱的一个家。(补全板书)

  那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?(语速、语调的处理)

  作为全文中的一个意味深长的句子,让我们来好好读一读。

  2、过渡:现在我们美在“我”尊老爱幼、有责任感;美在“母亲”;“散步”之美,美在“妻子”;人美美在“儿子”;美在“一家四口”!

  3、对联小结过渡:真是景美人更美啊!

  不由让老师想到了一副对联,上联是:全家四口早春散步互谦让下联是:祖孙三代风雨人生相依偎请同学们给出个横批

  再掀高潮:(出示上下联,学生补写上横批)

  横批:相亲相爱。

  上联:全家四口早春散步互谦让。

  下联:祖孙三代风雨人生相依偎。

  4、读:这相亲相爱的一家人,真让人感动。让我们带着这份感动,再好好读课文。

  过渡:有同学还没有读完,那就请你回家后把这篇课文再读给你的父母听,听听家长们会对你说些什么。

  (五)老师寄语。

  亲情不仅是亲鸟的育雏,更应是乌鸦的反哺;

  亲情不仅是对孩子的爱护,更应是对老人的尊重;

  亲情不仅是散步时的相互谦让,更应是中年人勇于承担社会责任;

  亲情不仅靠今天课堂上片刻的领会,更应是用我们一生的光阴来领悟。

  老师希望:让爱天天住你家!

  (六)读以导行写出美。

  练笔:每个人都有相亲相爱、其乐融融的家,有辛勤劳作、承担家庭责任的父母,有慈祥善良的长辈,请你以:“(人物)我想对你说!”为题,在心形卡片上写一段话,表达我们的感恩之心。(回家后把心形卡片放在家人的枕头下面)

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