《乐乐赶时髦》活动设计
活动设计背景
平时孩子们在一起的时候,就喜欢比。例如:一个孩子说:“我有爷爷奶奶。”另一个孩子就会说:“我也有爷爷奶奶,我还有姥姥姥爷呢。”这个说我的裙子新买的,那个说我的鞋也是新买的。有的家长为了把自己的宝宝打扮的与众不同,也是费劲了心思。不是在服装上就是在发型上,总想别具一格。这样也助长了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作为教师,我们应该给予正确的引导,让孩子懂得什么是真正的美。
在教材中,这节课原本是一节语言活动。我之所以把它设计成语言和思想相结合的活动,就是想在注重幼儿想象力和口语表达能力的同时,思想教育也毫不松懈。
活动目标
1、 理解图画内容,以图画为牵引畅想故事。
2、 通过观察画面内容和引导,发展幼儿想象力和口语表达能力。
3、 通过故事使幼儿懂得打扮要活泼、大方、得体就好,不攀比穿戴。
教学重点、难点
教学重点:
发展幼儿想象力和口语表达能力。
教学难点:
1、引导幼儿观察画面,理解画面内容。并用自己的话编出小 故事。
2、懂得不乱赶时髦,打扮要大方得体
活动准备
1、配课教师化浓妆、假发一个、墨镜、大围巾。 2、和《语言》书第3页相对应的挂图。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
活动过程:
一、引入
教师:今天老师请来一位客人,小朋友们想不想认识?
请出配课教师,请孩子们辨认,看看认识不认识?
在孩子们交头接耳时,请配课教师摘下墨镜,摘下假发。孩子们笑了:原来是王老师。
幼儿:我们都不认识了,都没看出来。
教师问:王老师每天都和小朋友们在一起,怎么你们没认出来呀?
幼儿从服装、发型、戴墨镜了,几方面说出和原来不一样了。
教师:你们觉得刚才的王老师漂亮吗?
幼儿有的说漂亮,因为化妆了。有的说不漂亮,不像原来的样子了。 还有的说看上去怪怪的。
二、说说乐乐的怪样子
教师:嗯,今天呀,小猪乐乐打扮得比王老师还要时髦,大家看看还认识他吗?
(请幼儿观察挂图)
1、 引导幼儿从乐乐的穿着打扮上观察,分别说说乐乐的假发、眼镜、衣服什么样的?
2、 在引导幼儿观察周围小朋友什么表情(惊讶),请幼儿学学是什么表情?
说明什么?(大家没有认出乐乐)
三、组织幼儿讨论
1、你喜欢乐乐的打扮吗?为什么?
(幼儿大都表示:不喜欢,因为不像乐乐的样子,丑丑的。还有的表示:乐乐的样子很好笑,怪模怪样的')
2、乐乐为什么这样打扮自己?
(有的幼儿说是学乐乐的妈妈或者是姑姑或者是阿姨,还有的说乐乐是学电视上明星的样子)
四、畅想故事
乐乐打扮得怪怪的,它走出家门会发生什么事?
(请幼儿大胆想象,编出可能发生的故事内容,用连贯生动的语言讲给大家听。)
五、请想好的幼儿到前面给大家讲一讲。
六、教师小结
小朋友们编的故事都非常精彩,乐乐本来想赶时髦打扮得漂漂亮亮的出门,可是没想到,转了一圈儿后却把大家给吓到了,奇奇以为它是妖怪,小猴子以它是鬼。结果闹出了很多笑话。我们小朋友们本身就很漂亮,就很可爱。不用像乐乐那样打扮,穿衣服只要干净整齐、大方就很好。
七、活动延伸:
请幼儿把编出的故事内容画一画,然后把幼儿的画装订到一起,制作成图画故事书,供幼儿随时翻阅。
教学反思
首先,本次活动基本按照老师的设计进行。幼儿能够接受、理解活动的内容。在看到挂图中的乐乐时,孩子们都笑了,他们都认为乐乐的打扮特别逗,没有谁认为这种赶时髦很漂亮、是一种很好的行为。孩子们都懂得了乱赶时髦不是美。
其次,在想象力和口语表达上,孩子们想象的内容都很丰富,比如:看到乐乐的样子后,奇奇是什么表现,是怎样说的,都能编上来。有的幼儿表情和语气也都把握得很好,这说明很认真的观察了画面。
基本上完成了活动目标。
不足之处:本人在引导幼儿的方法上还有所欠缺,方法单一,比如:在幼儿编故事时,注重大家都说什么,没想象一下乐乐会说什么。
孩子们想象力虽丰富,但是从众心理强,没有创新的意识。
故事结果大多是乐乐伤心了或是乐乐回家了。没有对乐乐回到家,妈妈是怎么说的,乐乐是怎样做的等等,进行合理的想象。
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