二年级数学下册《平移和旋转》教学设计
教学目标：
1. 通过观察实例和动手操作使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并感悟其运动特点，能区分和判断两种不同的运动方式。
2. 使学生在识别平移或旋转后的图形的过程中增强空间观念，发展初步的形象思维。
3. 使学生在不同层次的学习和探究活动中增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的积极情感。
教学重点：
初步感知物体或图形的平移和旋转现象。
教学难点：
能正确判断平移或旋转前后相关的图形，并能按要求在方格纸上对一个点进行简单的平移。
教学准备：
课件、分类卡片、转盘、作业纸等。
一、 教学“平移”
1. 尝试分类，唤醒生活经验。
师：同学们，课前游戏中汽车雨刮器的摆动、电风扇扇叶的转动都是物体在运动，其实生活中到处都有这样的运动现象，今天这节课我们就一起来研究物体的运动，先让我们到生活中去感受一下。
课件出示：升国旗、汽车方向盘的转动、移动窗户、小朋友玩风车、推动木箱、时钟指针的行走。
师：同学们，见过这些物体的运动吗？它们的`运动方式一样吗？如果请你分，哪几个可以分为一类呢？请组长拿出小卡片，在小组里讨论，再分一分。
2. 联系生活，体会平移现象。
师：（指着平移运动的三个物体）这些物体又是怎样运动的呢？选一个你喜欢的，可以边比划边说。
生比划。
师：看来大家对这些物体的运动都有自己的感受，生活中还有许多的物体都是像它们这样运动的，它们的运动有没有相同的地方呢？
生：它们都是在直直的运动。
师：这样的运动都可以看成是平移。（板书课题：平移）
3. 动手操作，直击“平移”本质。
师：刚才我们是根据一些物体的运动现象认识了平移，接下来我们要深入的研究平移，这是我们每天都要用的数学教材，你能让它在桌面上做平移运动吗？
生动手尝试，教师随机拍下某个学生平移数学教材的过程。
师：这是按我们自己的想法平移数学教材，能按要求再体验一次吗？请大家听清要求。
课件出示要求：将教材放在课桌的左上角，接着将它平移到右上角，继续平移到右下角。
学生按要求平移数学教材，教师再次拍下某个学生规范平移数学教材的过程。
师：请大家一起来看刚才两次平移数学教材的视频。
课件展示刚才学生两次操作的过程：
师：第一次是按同学自己的想法平移的，第二次是按老师的要求平移的。对比一下，你有什么想说的？
生1：第二次的平移动作做得更好。
生2：第二次我们沿着课桌的边平移，可以使平移运动更加规范。
师：现在数学教材在课桌的哪里呢？那就接着按照这样的规范动作将数学教材从现在的右下角平移到左下角，再继续平移到左上角。
师：回顾刚才我们研究平移现象的过程，先是进行了平移动作的模型，感受平移的特征，我们还动手操作体验了平移运动。学习平移，我们用了这样的三个步骤：我来比划、我来说说、我来做做，这是学习的方法。
师：那我们接下来要研究的这三个物体的运动又是什么运动现象呢？
生：旋转。
师：下面咱们就用这样的学习方法在小组内自主研究旋转现象，一起来看活动要求。
二、 教学“旋转”
1. 学法迁移，分小组自主探究“旋转”。
课件出示活动要求：
我来比划：这三个物体是怎样旋转的？比划比划。
我来说说：这些运动有什么相同的地方？你还见过哪些旋转现象？
我来做做：做一个转盘，让指针旋转起来。
学生分小组自主研究旋转现象，教师巡视并适时指导。
2. 小组学习成果汇报。
3. 师小结：虽然它们运动的速度、方向有不同，但它们都是绕一个固定的中心在转动，都可以看成旋转。
三、 巩固新知
1. 完成教材第28页第1题。观察下面物体的运动，哪些是平移，哪些是旋转 。
2. 完成教材第28页第2题，涂一涂。
四、 总结延伸
通过今天的学习，我们一起认识了平移和旋转这两种运动方式，其实大自然关于运动的创造远不止这些，下面让我们欣赏一段视频，感受运动的复杂与多样。
课件播放视频。
【板书设计】
平移和旋转
平移：方向、大小、形状不变；
旋转：大小、形状不变，方向发生改变。
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