《早操》教学设计
《早操》教学设计1
教学目的:
1、引导通过学习《早操》,体会感受清晨的美好,培养学生热爱生活,亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。
3、掌握新笔画,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。
教学难点及重点:
培养阅读能力和识字能力。
教学过程:
一、激趣导入
1、孩子们,快来看看老师给大家带来的新朋友,他在干什么?(早上大公鸡在打鸣,叫人们早起)
2、说说“早”字你是怎么记住的?老师范写(上面的日不要写扁了,下面的横表示地平线,再写个竖表示太阳离开了,早晨来到了。)
3. 学生描红,写字,同座评议。
4. 用“早”字组词,板书课题《早操》
二、初读诗歌,自主识字
1、听老师范读,老师读到哪,大家的手就指到哪。
2、平时遇到不认识的字,咱们孩子有哪些好办法?(问老师、问同学、自己看拼音……)
3、孩子们,请拼音朋友帮忙,你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听,读对了,小伙伴夸夸他,读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗,老师用多种形式测试字音。
5、刚才,小朋友把字和词读得特别准,现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢,谁愿意来试试?自读课文注意读准字音,语句通顺。
6、指名分小节读,多形式朗读。其他同学做评委评议。
三、读中感悟,尝试背诵
1.你们把课文读得真好听!在这美丽的早晨,都有谁出来做操了?(贴图片)
3、他们都在哪儿做操?(告诉老师,小露珠要贴在哪呢?贴图片)
4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去 贴)
5、他们做操时心情是怎样的'呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候,你的表情怎样呀,你来读读。
(第二节)谁是小鸟,你来读好吗?男孩子一起读。
(第三节)你是谁呀?哦,小蜜蜂你也来读吧,大家听听,他是不是很快乐。
(第四节)小学生们,一起读吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操,多开心呀!孩子们,把快乐的心情尽情表现出来吧,一起读。
7、如果能配上动作就更棒了,自己练习练习,试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲,大家能试着背一背么?
四、联系生活,仿编拓展
在这美丽的早晨,还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。
五、指导书写,合作评议
1. 在小组内交流“叶,飞,光”在书写时注意什么?
2. “ 早”和“叶”的“十”进行对比,师范写“飞”,指导写好第一笔。
六、总结全文,提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊,天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后,请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。
《早操》教学设计2
一、教材简析
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言,配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字,引导学生拼读,听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培养识字能力的好文章。
二、教学目的要求:
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字,能用字组词。
3、掌握新笔画FEB8、FEB9,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。
三、教学难点及重点:
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备:
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
五、板书设计:
以粘贴图片式出现。
六、课时安排:
一课时。
教学过程
一、复习引入:
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了,大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星,要奖给进步最大的同学,小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友,我们再来读读,好吗?比比谁的声音宏亮,发音准确。
(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)
二、创设情境,观察图画,初感韵文内容:
(一)语言描述,趣味导入:
早晨太阳升起,大地万物苏醒,人们纷纷来到大树下,花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来,你们想看吗?
(提出要求:仔细观察图画,认真听,看看图上都画了什么。)
(二)让画“活”起来,带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生,用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全,但要讲一句完整的话)
3、教师小结。
三、初读小韵文,初感字音,深入了解内容:
(引语)老师根据这一情景,还写了一首小儿歌呢,你们想听吗?
(一)、(实物投影)师伴乐,边活动画面,边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
(二)、(实物投影韵文《早操》)
请学生自己来读读韵文《早操》,把不认识的字标出来,问问老师、同学。(允许走下位子交流)。
(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求:用手指着字认真听,发音是否准确)。引导学生互相评议。
(四)、师生互换角色,老师读,学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。
(五)、师小结。
四、认识八个生字,培养识字能力。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字,今天我们重点来认识,这八个字娃娃。
(师边说边贴出。注:字写在剪成娃娃样的纸上。如:起qǐ
(一)自己读韵文识字画出生字:
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了,他们一下子跳到儿歌中躲了起来,和你玩“藏猫猫”。小朋友们,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?
(要求)找到后就用笔画个圈,把它们留住,好吗?
2、学生活动,师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌,拼拼音节,学习这八个字。比比谁认的字多,读音准确。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏,集体识字。
(激趣,提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音,就可以和它们做好朋友啦!比比看,谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字,找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的音乐中,师小结。
(四)练习组词:
1、在儿歌中,每个字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找,读一读,好吗?
(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中,这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌,组词的游戏好吗?
(看卡片,拍手。如:这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)
五、再读韵文,巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作,表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演,师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字:
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细,字写得正确漂亮。
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”,写在竖中线上。你看,它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点,再写右点,都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣),你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?
同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字,搞清楚先写什么,再写什么,每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议,师强调后,书空,练写。
(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字,让学生观察,它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字,告诉学生“早”字的书写规则,所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论,找出“生”字的难点:横多,结构难掌握。
2、师摆字,并强调笔顺,及三条横的位置及长短差异。
3、生书空,练写。
(五)、展示,评议
(实物投影)展示学生书写作业,评议,巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业。
教家人学会韵文《早操》。
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