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圆柱和圆锥的整理与复习教学设计
作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的圆柱和圆锥的整理与复习教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
圆柱和圆锥的整理与复习教学设计 1
教学目标：
大目标：
培养学生的空间想象力和创造性思维。
小目标：
1、使学生经历整理圆柱与圆锥相关知识结构的过程，学会复习课知识整理的方法。
2、进一步提高学生运用圆柱和圆锥的相关知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆锥体积、圆柱表面积或体积的计算，掌握一定的问题解决策略。
教学难点：
通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力，培养学生的空间思维想象力，挖掘学生发展思维。
教学方法：
创设情境、引导回顾、自主探究、合作交流。
教学准备：
多媒体课件、大卡、小卡、微卡。
课时形态：
标准课。
课型方式：
平台互动方式。
教学过程：
一、谈话导入新课。（时间1分钟）
1-1 讲+听：老师谈话导入新课。
1-2说：学生齐读课题。
二、自主合作，梳理知识，构建知识体系。（时间8分钟）
2-1 说+听+做+小动：
6人小组交互、补充课前整理的有关圆柱与圆锥的知识。（小卡，防空讲，强化1）
2-2讲+听+说：选一个小组汇报，请其他组同学进行补充。（实物投影，防空讲，强化1）
三、创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识。（时间27分钟）
构建倒置性平台。
3-1看：多媒体课件出示开放性素材“一个直径20，高30的圆柱体图形”。
3-2想+做：学生进行思维扩张。结合圆柱和圆锥的知识，提出数学问题，将关键词写在卡条上。（每组发30张卡条，关照到不同程度的'学生，防空讲+防假想，强化1）
3-3 看+做+小动：汇集学生的扩张成果。6人组内交互卡条内容，将不同的问题整理、汇集、贴到白板上。（防形式单一，强化1）
3-4、共享成果。
交互一 看+做+大动：个人自选3—4组同学提的问题看，发现问题用红笔标注，在卡条上记录浏览的新问题，再次补充完善自己组的中卡。（防假看+防花架子，强化3）
交互二 说+看+想+听：全班交流与汇集，根据汇报，教师将标准性平台及向度内容呈现在大板上。（防空看+防空讲+防形式单一，强化至少5次 ）
3-5想+做：比一比谁解决的数学问题多，只列式不计算。（小卡，防泡沫，强化至少3次）
3-6讲+听+想：学生汇报交流自己解决的问题，其他同学用手势表示√、×，同时可以向发言的同学提出质疑。（利用实物展台讲解算式，防空讲+防假听+防形式单一，强化至少3次）
四、拓展提高。（时间3+1分钟）
4-1看+想+做+说+听：求不规则图形的体积。（小卡，防假想，强化1）
4-2看+想+说+听：计算酒瓶的容积。（防空讲，强化1）
五、教师总结。（时间1分钟）
圆柱和圆锥的整理与复习教学设计 2
教学内容：
教材第34-----35页复习第5～9题
教学要求：
1．通过复习，使学生进—步掌握圆柱、圆锥体积计算方法，沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。
2．通过复习，培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。
教学重点：
圆柱、圆锥体积计算之间的联系。
教学难点：
综合运用知识和解决简单实际问题。
预习作业：
1、把课本34页第5——7题在作业本上写一下。
2、把课本35页第8、9题自己动手做一做。
教学过程：
—、预习效果检测
1、计算下面圆柱的表面积
底面半径6厘米，高8厘米
底面直径1米，高2米
底面周长6.28分米，高3分米
2、计算下面物体的体积
圆柱：底面直径5厘米，高7厘米
圆锥：底面半径3分米，高是底面半径的2倍
二、合作探究
1、复习公式。
提问：长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?圆锥的'体积公式是怎样的？为什么要乘以1/3?
2、做复习第5----7题。
让学生在练习本上列出算式。指名学生口答每题算式，老师板书出来。
提问：刚才一题是求等底等高圆柱和圆锥的体积一共是多少，根据刚才一题的解答，你能找出数量关系解答这道题吗?(让学生说说数量关系)
3、我们掌握了这些基础知识，可以解决生产、生活中的一些实际问题。
做第8、9题，学生讨论。
三、当堂达标检测
完成补充习题的作业
四、课堂小结
通过这节课复习，你进一步明确了哪些知识？
圆柱和圆锥的整理与复习教学设计 3
复习内容：
西师版小学数学第12册圆柱和圆锥表面积和体积的有关知识。
复习目标：
1、通过复习使学生对本学期所学的圆柱和圆锥的认识、表面积和体积等知识有一个系统的掌握。
2、通过复习掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算上的联系与区别。
3、通过复习培养学生的综合概括能力和解决数学问题的能力。
4、培养和训练学生的空间想象能力和发散思维。
复习重点：
圆柱和圆锥表面积和体积的计算
复习难点：
圆柱和圆锥体积计算上的联系与区别
教具准备：
多媒体课件
复习过程：
一、情景引入、回顾交流
1、师生问好。
2、师生交流谈话，引入正题。
师：孩子们，屏幕上是一个装粮食的粮囤，这个粮囤是由哪两种图形组合而成的？
生：圆柱和圆锥
师：这节课我们就运用圆柱和圆锥的知识，解决生活中的相关问题。（板书课题：解决问题——圆柱和圆锥）。
3、请看复习指导（出示屏幕）。
组内交流
汇报圆柱和圆锥的特征，电脑大师也是这样说的`，请看屏幕，齐读一遍。
汇报圆柱的侧面积、表面积，圆柱和圆锥的体积各怎样计算（教师分别出示课件并板书）
圆柱圆锥
S侧=c×h
S表=S侧+2S底
V=shV=sh÷3
4、从体积公式可以看出，圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？
等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一
等底等高圆柱体积是圆锥体积的3倍
二、应用知识，解决问题
过渡语：下面我们用圆柱和圆锥的知识来解决生活中的相关问题。
1、看谁快：一个圆柱形水桶，底面半径10分米，高是20分米。
回答问题，并列出算式
3.14×102②2×3.14×10
③2×3.14×10×20④3.14×102×20
2、压路机前轮直径10分米，宽2.5米，前轮转一周，可以压路多少平方米？如果平均每分前进50米，这台压路机每时压路多少平方米？
10分米=1米
3.14×1×2.5=7.85（平方米）
50×2.5×60=7500（平方米）
答：————————。
3、一根6米长的圆柱形木料锯成相等的3段,表面积增加了15平方厘米，每一小段的木料的体积是多少立方厘米？
每小段木料的长：
6÷3=2（m）=200（cm）
15÷4×200=750（cm3）
答：———————。
4、圆柱与圆锥等底等高，圆柱体积比圆锥体积大36立方分米，圆柱与圆锥体积各是多少？
圆锥体积：36÷2=18（dm3）
圆柱体积：18×3=54（dm3）
答：——————。
5、一个圆锥形的沙堆，底面周长是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5吨，如果用一辆载重6吨的汽车来运，几次可以运完？
解：底面半径r=31.4÷3.14÷2=5（m）
沙堆的体积：
V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）
188.4×1.5÷6≈48（次）
答：——————————。
6、将一个底面半径是3分米，高是６分米的圆柱木料削成一个最大的圆锥,至少要削去多少立方分米的木料？
3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）
答：——————。
7、一个装满稻谷的粮囤，上面是圆锥形，下面是圆柱形，量得圆柱底面的周长是62.8米，高是2米，圆锥的高是1.2米。这个粮囤能装稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，这个粮囤能装稻谷多少吨？
解：圆柱的底面半径为：62.8÷3.14÷2=10（m）
3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）
圆柱体积圆锥体积
753.6×500=376800（千克）=376.8（吨）
答：————————————
四、全课总结。
1、这节课你有什么收获？
2、
附板书设计
解决问题——圆柱和圆锥
圆柱圆锥
S侧=c×h
S表=S侧+2S底
V=shV=sh÷3
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