【精华】教学设计方案汇编七篇
为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案 篇1
教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：
教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
一、导入课题，品诗人
1．生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字绿。生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》
师板书课题。
2．读诗题，解诗人
学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫为人性癖耽佳句，语不惊人死不休，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解语不惊人死不休，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意
（一）感受律诗韵律美
1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。
3．感受律诗的韵律美。
指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
（二）抓题眼，品诗意
1.读诗题，品题眼
（1）生读诗题，抓题眼
喜，为什么用喜呢？
（2）讲解喜字的字源，用喜字说成语。
（3）出示大红双喜字，你看到这个喜字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）
（引导：诗人杜甫喜的是什么呢？为什么喜呢？）
了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的忧民之情。
2.自读古诗，解题眼
杜甫说：语不惊人死不休，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的喜来。
学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。
师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。
3.论诗句，品诗情。
讨论一,
学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。
预设：好
为什么是好雨？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：春雨贵如油。正反映了春雨的宝贵。
知
赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！
当正是时候，又是干旱，又是春天。
潜和细
讨论为什么是用潜，你还能换成别的词的吗？引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读潜的妙处。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
尊重学生自己的个性化的感悟。
预设：潜入夜和细无声相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意润物，无意讨好，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
学写潜字，注意右边的第一个夫捺画变成点，这是避让。
生练习书写。
讨论二，学生较难理解野径云俱黑，江船火独明，引导学生思考：这和润物有关系吗？并发表自己的见解。
老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那润物也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，
本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。
讨论三，重晓看红湿处，花重锦官城句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢？
让学生充分表达自己的个人见解。
通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是语不惊人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的忧民之情。
背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的花落知多少与《春夜喜雨》中的润物细无声相比，哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！
预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，
出示全诗：
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。
5．请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。
6．背诵并默写古诗。
三、拓展诵读，品诗人情怀
1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的忧国情怀。
读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又为什么而喜呢？（收复失地）
通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。
2．课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不同感受。
四、小结，由此诗品人生。
杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表达！
五、板书设计
春夜喜雨
（杜甫）
知时节、当春、潜入
丰收有望
润物
细无声
教学设计方案 篇2
一、教学目的
1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐
2闭确、流利地朗读课文。
3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重难点
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、 教学课时 2—3课时
二、 教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?
2苯沂究翁狻０迨 爷爷和小树
(二)自读课文
要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1敝该分自然段朗读课文。
2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。
(四)学习第一、二自然段
1比鲜镀渲械7个生字；
a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭识痢
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1比鲜镀渲械3个生字；
2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。
3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。
第二课时
一、 复习字词
齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情
二、 学习课文
1、 朗读
读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。
2、 词句
理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；
“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
4、表演：爷爷和小树 感悟课文中
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
三、写字
认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。
1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起
笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔
略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
四、练习拓展
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！
教学设计方案 篇3
教学目标：
1、学会12个生字，会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“ 、”和4个偏旁“ 、 、 、 ”。
2、正确地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。
教学重点：
1、学会7个生字，并能正确书写。
2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。
教学难点：
通过感情朗读，体会小学生喜悦的心情。
教具准备：
挂图、卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？齐读课题，教师纠正“亮”读轻声。
板书：哪座房子最漂亮
二、初读课文，读通课文。
1、借助汉语拼音读课文，注意把字音读准确。
2、再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。
4、去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生比赛读。
5、指名读课文。
思考：哪座房子最漂亮？
三、利用贴图，理解课文内容。
1、利用贴图，再现情境。
（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？
（2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。
（3）书中是怎么讲的，读一读。
（4）提问：“青”和“白”是说房子的什么？（颜色）
“大”和“宽”有什么好处？（宽敞明亮）
房子的周围什么样？
（5）指名读读第二句。弄清“前”、“后”指的是哪儿？可以让学生到图前指一指。
（6）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。
（7）看过去农村的录相或图片。组织学生讨论：为什么有这么大的变化？议论后再回答。
（8）你们喜欢现在的农村吗？用喜爱的语气读读第一二句。
2、适用比较想象，学习第三、四句。
（1）自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点？想想应该怎样读？
（2）指名读。
（3）教师指导学生读出问句的语气。
（4）教师提问：哪座房子最漂亮？学生回答：要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。
（5）为什么我们的小学堂最漂亮？组织学生讨论。
3、读全文。采取自己读、对读、等多种形式，正确流利比较有感情地读好全文。
四、学习生字新词：
（一）学习生字的音。
1、自己读读本课的7个生字，注意读准字音。
2、同桌同学互读。
3、指名读不带拼音的生字卡片。
4、做送信游戏，巩固字音。
（二）指导书写：
1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。
2、仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。
3、同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。
4、展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普通问题的字，再进行具体指导。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵课文。
1、学生练习朗诵课文。
2、指导学生背诵。（看图背诵课文，教师引背）
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）
三、识记字形。
1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。
2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。
3、请记忆字形好的学生说说。
四、词语积累。
1、练习说叠词。（先读课后叠词，在发散）
2、练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
如：宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的
马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳
五、扩展活动。
谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸我们的校园吧！
（1）四人小组练习。
（2）举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。
六、作业设计
1、在生字本上书写生字，每字3遍。
2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。
3、填空再读一读。
（ ）（ ）的瓦
（ ）（ ）的墙
（ ）（ ）的窗
（1）先口头说一说。
（2）然后再填空
（3）全班订正
七、板书设计
4 哪座房子最漂亮
na zuo fang piao liang qing
哪 座 房 漂 亮 青
men chuang xiang wu yao men
门 窗 香 屋 要 们
教学设计方案 篇4
【教学目标】
1、通过学习，学会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
【教学重、难点】
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】
以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。
【教学方法】
愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】
CAI课件、字词卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学内容〗
初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：
环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。
(板书：风)
2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
(板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词 1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)
4、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流 1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画?
你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。
(教师巡回参与，相机点播)
4、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
(根据学生的回答，随机出示课件、板书);
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
5、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
2、朗读第一段，感受“画”的美丽。
3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上，展示朗读。
四、创造体会，拓展延伸 1、引导拓展口语练习：
说一说：
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
我说：“是风，风把( )吹得( )了。”
2、唱一唱：
以练唱儿歌的.形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动
3、想一想、画一画：
你能画风吗?你想怎么画?
引导先说，课外画出。 1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。
2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。
3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。
教学设计方案 篇5
教学目的
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
萧瑟(se4)
和煦(xu4)
干涸(he2)
吞喽(shi4)
裸索(luo3)
戈壁滩(ge1)无垠(yin1)
边缘(yuan2)
2．解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?
实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：茫茫大戈壁龟裂大地。
图片3：青海湖月牙泉。
资料投影：昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说(新华社乌鲁木齐1月4日电。)
资料投影：探险乐园罗布泊(摘自1998年1月5日《南方日报》)
三、阅读课文，整体感知
学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容
(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵
站抽水。四盲像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
(二)理解作者强烈的忧患意识。
1．找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)
2．组织学习思考、回答问题：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)
(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。
(三)学习对比的写法。
组织学生讨论。
1．作者采用这种对比手法有什么作用?
2．课文中还有类似的对比吗?请找出来。
明确：
过去的罗布泊：在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着
现在的罗布泊：那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!
荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。
五、探究活动
提问：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
学生讨论交流。
明确：
1．我与罗布泊同龄，共百岁。
2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3．从出生～20岁(从斯文?赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)
从20岁～60岁(扣两次改道、四盲危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)
六、拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
七、小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
八、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。
教学设计方案 篇6
预习提示
认读生字，会写生字。
熟读课文，了解课文内容。
教学目标
认识9个生字，会写11个生字，进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
教学重难点
理解课文内容，感受风筝代表的含义。
指导学生有感情地朗读课文。
课时安排 一课时
教学过程
激趣导入
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看书中是怎么写的。
初读课文，学习生字
自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。
强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。
这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？
请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？
精读课文、体会感悟
同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
谁愿意和大家交流一下？师随机板书。
小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。
读中感悟
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像。
我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？
如果让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。）教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（教师板书）。小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。
课外延伸
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？
教学设计方案 篇7
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作计划要求制定八年级第二学期数学教学设计方案：
一、指导思想
在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。
三、教材分析
本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：
第十六章二次根式
本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。
第十七章勾股定理
直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。
第十八章平行四边形
本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。
第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
本章的主要内容是函数的基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。
第二十章数据的分析
本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。
四、教学目标和要求
注重基础知识的教学和基本能力的培养，面向全体学生，缩小两极分化，尽力使后进生能迎头赶上，大面积提高教学质量。
五、提高教学质量的主要措施：
1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
4、培养学生良好的学习习惯。陶行知说：
教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。这些习惯包括
①认真做作业的习惯，包括作业前清理好桌面，作业后认真检查;
②预习的习惯;
③认真看批改后的作业并及时更正的习惯;
④认真做好课前准备的习惯;
⑤在书上作精要笔记的习惯;
⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯;
⑦认真阅读数学教材的习惯。
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